最是书香能致远.doc

最是书香能致远——记伍庄小学书香校园建设活动苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”为此,本学年初，学校即刻成立了以校长为组长，教导处、大队部工作人员及各年级组长为成员的创建活动领导小组。将“书香校园”活动列入学校文化建设重要内容。一、加强制度建设，规范读书行为。我们还开设了阅读课，每班每周一节在学校图书馆上课。每个班级都建立了“班级虚拟图书馆”，并鼓励家长为孩子在家庭内建好小书架，让孩子多读书，多藏书。教师自主学习；以年级组为单位，每学期开展一次全体教师都参与的读书论坛或沙龙。将一学期的所学所想整理成反思笔记，进行交流与沟通。除自主选择学习内容外，学校每学期还会为每位教师推荐并购买1—3本教育理论专著，并要求书写读书笔记。我们将每周二下午第三节课定为全校的阅读课，课上老师引导孩子们读绘本、童话，校园里书香弥漫。二、营造氛围，感染召唤。师生的精神生活很大程度上受到生活环境的影响。为了打造富有浓郁书香气息的校园文化，学校建设了文化墙，读书格言、教育箴言。比如图书室设有专人管理，管理负责图书借阅和图书推荐工作，借阅记录要规范认真；校园设有读书橱窗，积极建立“班级图书角”和“校园读书橱窗”，鼓励学生在家中建立个人的小书柜；在走廊、宣传栏等显著位置布置师生作品、名人名言，有关读书的格言和标语，让学生沉浸在书香的氛围中；通过资源共享更好地为教师教学、学生学习服务，引导学生进行阅读。三、引领师生读书，丰厚文化底蕴。教师的学习应秉承“学高为师，身正为范”的原则，在全面学习、提高整体文化素养的基础上，重点学习教育名著、原著，使教师登高望远，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新。主要做法有：教师读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育学，悟学生心理；读报纸杂志，知天下大事。学校图书室每学期购买一批教育类书籍，全体教师每人每学期至少读完1本，写出读书心得。教师利用课余时间学习相关教育理论，学校或教研组内有固定的时间组织教师进行集体学习。老师经常写教育教学随笔，促使教师对自己每天的教育、教学、理论学习、生活感悟、学生成长进行反思。每学期组织教师开展“博雅论坛”或“读书沙龙”进行学习交流。每学年召开以“博雅读书”为主题的教师课外阅读交流活动和举行班主任论坛。在交流活动中，老师们交换自己的阅读心得。学校开展以教材为引子的阅读将阅读与教学结合起来，读该作者的书，读该课文的原著等。号召教师平时勤写随笔，学校定期选出优秀的教师随笔结集成书。四、专时专用，重在落实。在学生还没有养成课外阅读习惯之前，我们得千方百计挤出时间让孩子们有时间接触书籍，因此学校制定晨读、早诵、午练“一天三阅读”的教学方法。要求每位学生要准备阅读记录本——采蜜集。中年级做好读书笔记，以摘抄优美词句为主。高年级也要做好读书笔记，内容可以是摘抄精美词句、内容摘要等。结合“一天三阅读”制度，学校相应开展了以下工作：一是开展主题阅读活动，结合重要纪念日、传统节日等，集中开展有针对性的主题阅读活动。二是开展假期读书活动，周末、寒暑假等假期时间，要求教师在制定假期作业时，把学生课外阅读列为重要内容。三是开展经典诗文诵读活动，围绕“做一个有道德的人”开展诵读活动，精心选择诵读内容，开展朗诵活动。四是开展班级读书活动，主要包括开好“班级读书会”活动，学校要组织各班每月举办一次“班级读书会”，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获；每学年完成一篇儿童文学作品和一部经典名著的阅读，作为积累；班级建立诵读广播站，采用固定主持、轮流主播、人人参与的方式；开展“书香校园”读书征文活动，师生以读书为主题词，描述读书的心中历程；每学期进行两次“好书共享”活动，以年级为单位，打破班级，鼓励学生互相分享自己喜欢的图书。五、家校共读，专用引领。我们提倡家庭亲子共读，家庭是学生课外阅读的重要支持者。家长要以身作则，主动带领孩子一起读课外书籍，培养孩子读课外书的兴趣。因此，我们要求学生主动相邀家长共读完整的一本书，谈谈各自的感想。家长和孩子一起以文章形式完成一份亲子共读的感想和体会。学校向家长介绍积极健康的适合小学生的书籍，另外我们建议家长为孩子购买一些经典书籍。开展“与父母共读一本好书”活动。让学生与父母一起共读一本好书，共享读书的快乐。当阅读成为一种习惯和生活方式，一切就变得美好起来。就像苏霍姆林斯基的帕夫雷什中学，就像《窗边的小豆豆》一书中神奇的“巴学园”。