课题2 酸和碱的中和反应4.docx

第十单元酸和碱课题2酸和碱的中和反应授课教师：北师大朝阳附中隋萤一、教学指导思想初中化学教学的核心要培养学生的物质观、实验观、微粒观，本节课就是在用实验的方法认识物质性质，从微观角度分析反应，培养学生这三观的指导思想下设计的。二、教学内容分析（一）课程标准分析：本课题隶属于身边的化学物质这个一级主题下的二级主题，本主题注重从学生熟悉的素材入手，注重引导学生通过观察和实验探究活动，认识物质及其变化。（二）教学价值分析1.学科价值学生体验从定性和定量2个角度，用实验探究的方法对反应的发生进行证明；进一步建立学生的微粒观；学生对酸和碱的认识更加完整。2.应用价值中和反应在生产和生活中有着非常广泛的用途。3.学生认识发展价值:对于新知识的学习，学生从猜测入手，用实验探究的方法证明，从定性到定量方法的运用，再从宏观到微观的认识，都是对化学方法和化学实质由浅入深地提高过程。三、学情分析（一）已有知识基础学生的知识状况：了解了常见酸和碱的一些性质；知道了酸、碱具有通性的微观实质；对中和反应有生活认识，没有总结归纳。学生的能力状况：对验证性的实验探究方法能较熟练地应用；从围观角度认识物质和反应有了解不熟悉；对传感器的使用不熟悉。学生的心理状况：本节课要用到新仪器心里充满期待。学习障碍点分析中和反应的实质无现象反应的证明3、传感器图像分析四、教学目标1．知识与技能（1）能从微观角度了解中和反应原理。（2）能书写中和反应化学方程式。（3）知道无现象反应可借助其它试剂来证明。（4）知道一些常见的中和反应的应用。2．过程与方法通过自主探究实验，培养实验技能、分析能力及与他人交流合作能力。3．情感态度与价值观使学生辩证地看待物质的利弊，掌握其性质，合理地利用它们。五、教学重点酸碱中和反应六、教学难点1.酸碱中和反应的微观认识2.中和反应的实验证明七、教学手段讲授、实验探究、pH值传感器八、教学方法讲授、实验探究、讨论分享九、教学流程知识巩固小结提升提炼思路知识巩固小结提升提炼能力科学用于实践联系实际加强应用分析实际应用练习检测实际应用能力用归纳建构认知类比分析得出概念总结归纳得出概念用分享建构认知微观分析找出实质成积极分析白板展示逻辑推理能力实验探究证明反应赛设计到动手操作根据设计完成实验实验探究能力实验设疑引出问题实验设计积极思考设计方案实验设计能力学生能力培养学生认知发展线学生活动教学线索类比分析能力、十、教学过程教学过程主要环节教师活动学生活动设计意图实验设疑引出问题酸和碱是否能发生反应呢？大家从前面的学习中可以推测，如熟石灰可以中和酸性土壤。实验：氢氧化钠中滴加盐酸如何能证明这个反应是否发生了呢？能反应看不到现象产生疑问旧知引新知问题引发兴趣实验探究证明反应【实验探究】盐酸与氢氧化钠是否发生了反应提供的试剂：稀盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞试液仪器：烧杯、玻璃棒、pH值传感器预期方案【方案分享】将各组用传感器采集的图像分享并分析，找到酸滴碱的图像特点，说明实验恰好反应的操作要点，拓展分析图像中溶质情况学生获得的传感器图像：设计实验，实施实验并观察，找到合适的方案证明盐酸和氢氧化钠发生了反应分析各段物质变化情况，及各变化段溶质锻炼实验探究能力锻炼数据分析能力微观分析找出实质【微观分析】白板中给出的可能存在的粒子，学生选择合适的粒子，拖拽到相应容器内，教师和学生不断修改、讨论，以获得中和反应的微观实质教师给出的白板示例：学生分析后的白板示例：小结：酸溶液与碱溶液的反应实质上是酸溶液中的氢离子与碱中的氢氧根离子结合生成了水。交流讨论反思得结论:氢离子与氢氧根离子结合生成了水从实验到理论认知总结归纳得出概念【再分析】盐酸与氢氧化钙溶液是否反应硫酸与氢氧化钠溶液是否反应并写出化学反应方程式找出这些反应的共同点总结：1、由金属离子和酸根离子构成的化合物称为盐2、酸与碱作用生成盐和水的反应叫做中和反应3、实质——H++OH—=H2O强调中和反应既看反应物又看生成物练习找特点思考回答练习中加深理解,总结中找规律.联系实际加强应用【阅读】指导学生阅读教材61页—中和反应的实际应用【实际应用分析】写出这些应用的方程式1.用适量熟石灰——①改良酸性土壤②中和硫酸厂的酸性污水中含有的硫酸等物质2.用硫酸——中和印染厂的碱性废水【注：在印染工艺中有多步工艺加入了强碱氢氧化钠（如：煮炼、丝光）所以污水呈碱性。】3.遵医嘱服用某些含有碱性物质【如：氢氧化镁、氢氧化铝等】的药物，以中和过多的胃酸4.在蚊虫叮咬处（分泌出蚁酸）涂抹什么物质可减轻痛痒？学生白板练习示例：讨论中和反应在生产生活中的应用，对中和反应练习并熟悉简单知识自学既锻炼了学生能力又培养了学生的自信，练习中和反应小结回顾并完善板书，引领学生对课堂内容进行总结1、什么是中和反应？2、中和反应的实质？3、中和反应的实验证明