高职院校职业指导规划体系的建设.docx

高职院校职业指导规划体系的建设高职院校职业指导规划体系的建设在高校扩招后，大学生尤其是高职学生的就业压力日益增大，高职生的职业生涯规划和就业问题已成为社会、学校、学生越来越关注的热点。小编下面为大家整理关于高职院校职业指导规划体系建设的文章，欢迎阅读参考：1.职业指导生涯规划的含义及重要性1.1有助于学生树立明确的职业发展目标职业生涯规划首先就是对自我的分析。通过分析。认识自己、了解自己、估计自己的能力、评价自己的智慧、确认自己的性格、判断自己的情绪、找出自己的特点、发现自己的兴趣。通过分析，确定符合自己兴趣与特长的生涯路线，正确设定自己的职业发展目标，在以后的学习生活中根据自己设计的职业规划，科学合理的安排学习。1.2有助于学生抓住重点实现职业理想职业生涯规划要有计划、有目的，不可盲目，很多时候个人职业生涯受挫就是由于生涯规划没有做好。制定职业生涯规划的一个最大的好处是有助于学生根据轻重缓急安排日常学习和生活。学会如何运用科学的方法，采取切实可行的步骤和措施，不断增强职业竞争力，实现自己的职业目标与理想。1.3有助于学生评估目前成绩职业生涯规划的一个重要功能就是提供了自我评估的重要手段。如果规划是具体的，规划的实施结果是看得见、摸得着的，就可以根据规划的进展情况评价目前取得的成绩，并根据实际情况及时调整规划。2.我国高校职业指导的现状分析2.1重视不够，缺乏全方位、连续性的指导目前我国高职院校普遍存在职业指导针对性不强、指导的目标与内容不够明确的现象，学校通常将专业知识与专业技能培养放在首位，而忽视了对学生择业意识、职业素养、就业技巧等方面的培养。职业指导缺乏全方位、立体性、连续性的指导。学校基本将职业指导力量放在了“最后阶段”，对于低年级学生多采取选修课、听讲座的指导形式，收效甚微。对于毕业生，学校通常以就业指导代替职业指导，集中精力在给学生介绍工作、介绍择业技巧等方面，缺乏系统、全面的培训与服务，学生在面对择业、就业及今后的职业规划时仍然十分茫然，这与职业指导的精神是背道而驰的。2.2师资力量薄弱，指导效果不佳我国高职院校职业指导起步较晚，各校普遍缺乏专业的职业指导老师，多数职业指导老师由辅导员或“两课”教师兼任，专业积淀不够扎实，对教学内容与教学目标的理解不够透彻，很难达到预期的指导效果。而职业指导的成效不仅仅取决于职业指导的课程设置、基础设备的投入，更重要的是取决于职业指导教师队伍的整体水平。职业指导是对学生全方位、立体性的指导与服务，需要老师具备综合性的专业知识与较强的社会适应能力，心理学、社会学、哲学、法律等方面的能力都是必不可少的，除此之外还要有良好的培训技巧与深厚的指导功底，否则是很难胜任这一岗位的。2.3指导缺乏新意，教学亟待改进高职院校的职业指导多是针对就业过程中可能出现的问题或学生关心的话题进行分析与指导的，忽视了学生的专业需求与个体差异。一些高校只是将职业指导课以选修课的形式列入教学计划，甚至干脆排除在教学计划之外，缺乏科学、规范、系统的课程体系，在教学过程中多依赖教材内容，与学生面临的现状结合不够紧密，虽然会穿插案例教学，但也只是流于表面，对学生缺乏足够的吸引力，无法引起学生的重视，缺乏与学生的互动，而大班授课的形式更是扼杀了对学生进行个性化指导的可能性，让学生觉得职业指导可有可无，但在真正面临就业时又觉得无所适从。3.加强职业生涯规划，不断完善高职院校职业指导体系3.1紧扣职业指导特征，抓好职业生涯规划教育职业指导存在着个性化、连续性的特点。职业指导应注重个性化的引导和教育，使学生树立起自觉成才的意识;同时，职业指导不是一蹴而就的，它需要学校进行连续的、分阶段的、有针对性的'教育。因此，在开展职业生涯规划教育时，必须牢牢抓住职业指导的特点，才能达到预期的教育效果。个性化是职业生涯规划的重要特征，高职院校在开展职业生涯规划教育时要注重针对学生的专业特点和自身特点进行指导，注意培养学生的创造力和想象力，引导学生探索适合自己的职业发展道路。职业生涯规划教育应从学生一入校就开始，贯穿整个大学教育阶段，在不同年级设立不同的教育目标，开展不同形式的教育。开展多种形式的职业生涯规划教育。3.2构建专业的高校职业指导机构职业生涯规划教育需要有专业的指导机构进行。高职院校可以在一般原有的就业指导中心的基础上进行建设，全方位、多形式地对学生进行职业指导。职业指导机构应有如下几个组成部分，一是领导和决策机构，负责统筹职业指导的目标、重点和指导方案;二是职业指导工作小组，由职业指导老师负责具体课程的讲授，各项职业指导活动的实施;三是实践与研究小组，负责督促全校职业指导工作的开展，并就现实中出现的情况进行研究分析，为职业指导工作的改进提供依据;四是对外服务窗口，负责接待在职业