验证正方形的特征2.doc

《正方形的特征》教学设计课题：正方形的特征课型：新授教学目标：知识与技能：认识正方形的边长，知道正方形的四条边都相等，四个角都是直角。过程与方法：在观察、体验、交流的活动中，交流探索正方形特征的过程。情感、态度、价值观：在验证、讨论的活动中，增强自主学习、提高简单对比和概括能力。重点：认识正方形的特征难点：认识长方形和正方形的相同点及不同点教具：每人一张正方形纸及三角尺、课件板书设计正方形的特征1边长正方形的四条边相等，四个角都是直角。名称长方形正方形不同点对边相等四条边都相等相同点都有四条边，四个直角2教学过程导入课件出示以图形，请同学们看图，找出图中有几个长方形。师：上节课我们已经学习了长方形，谁能告诉老师，长方形的特征是什么？(同学回答，教师总结鼓励)师：今天，我们认识长方形的好朋友——正方形板书：正方形的特征设计意图：通过让学生观察，找出长方形，可以进一步巩固长方形的特征，为本节学习正方形的特征做准备。自主探索，学习新知1、上课之前老师先给大家带来一个小魔术，同学们要睁大眼睛看清楚呦！老师演示：将长方形纸的长缩成和宽一样长时变成了什么图形？2、拿出手中的正方形纸，观察，你发现了什么？（学生先独立观察、思考，然后小组讨论，最后指名回答）生1：有四条边，四个角。生2：四条边相等。生3：四个角是直角。他们说得对不对呢，请同学们合作，用自己的方法验证一下。（学生活动，教师巡视，观察学生验证的方法，请同学上台演示）生1：用直尺量每一条边的长度，经过测量每条边的长度都相等。生2：将正方形对角折，折两次发现四条边重合在一起。生3：将正方形的边对折，再对折，发现四个角重合。生4：用三角尺的直角量四个角，发现都是直角。总结并板书：正方形的四条边相等，四个角都是直角。（做题巩固判断是否为正方形）3、我们知道长方形的长边的长叫长，短边的长叫宽。那么，正方形的四条边叫做什么呢？因为，正方形的四条边相等，所以，就给它起了它独有的名字，叫做边长。（板书画图，书写正方形边长）4、议一议我们认识了长方形和正方形，那它们有什么有相同点和不同点呢？请小组讨论、交流。（小组讨论、交流并完成表格，教师巡视指导，全班交流。）生1：它们都是四条边，四个角都是直角。（相同）生2：长方形对边相等，正方形四条边都相等。（不同）学生一起说，教师总结并板书。名称长方形正方形不同点对边相等四条边都相等相同点都有四条边，四个直角设计意图：让学生通过观察、体验、交流，得出正方形的特征，并认识到长方形及正方形的区别，培养学生的观察、概括能力。巩固练习，提高能力出示课件练习题，学生完成设计意图：通过让学生完成课件练习的题目，帮助学生进一步掌握长方形及正方形的特征。课堂总结说说正方形的特征及与长方形有哪些异同点。作业布置完成课本练一练习题。