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基于“云”端的课堂教学探索——例谈云技术在小学语文课堂中的应用发布时间：2022-09-04T05:46:11.826Z来源：《中国教师》2022年5月9期作者：叶莉[导读]《国家中长期教育改革发展规划纲要(2010-2020)》中明确指出:“信息技术对教育具有革命性的影响,我们必须予以高度重视”。叶莉重庆市巴南区鱼洞大江小学校401321《国家中长期教育改革发展规划纲要(2010-2020)》中明确指出:“信息技术对教育具有革命性的影响,我们必须予以高度重视”。ischool（易教智慧）平台是集课堂管理系统性、备课系统、评价系统和教学管理系统于一体的数字化学习系统。利用这些系统进行教学，教学设计得到了创新，课堂教学效率也得到提高。笔者以人教版教材六年级上册《藏戏》中的课堂教学为例，探索云技术在小学课堂中的应用。一、课前学习，导之有案传统的课前预习，都是教师提醒学生预习第二天要学的知识，学习者在家里预习的情况如何，教师不得而知。如今，教师应用多媒体技术，就教学过程中的某个知识点或教学环节进行针对性讲解后录制成的一段微视频（微课），并设计相关的检测作业，上传到ischool（易教智慧）平台中的导学本中。学生用自己的账号登录后，通过在家观看视频完成预习作业，学习困难的学生还可通过反复观看，掌握学习要点后再完成相关检测作业。教师通过导学本中的“测验监控”，跟踪学习者的学习行为——学生观看的时间段，观看时长，做了哪些练习题，通过技术分析，了解学生对知识的掌握情况，即时调整第二天的教学设计，使课堂教学真正做到“以生为本”。应用实例：《藏戏》是人教版小学六年级下册第二组的一篇略读课文，课文对藏族传统剧种——藏戏进行了生动阐释。基于现在的孩子对中国传统剧种十分陌生，我课前制作了一个关于中国戏剧种类的微课。学生通过观看微课，提前感受中国传统戏剧的魅力，对第二天课堂学习充满了期待。略读课文中字词的学习不是重点，但却是理解课文的基石。我设计课前小测试，利用云技术的反馈系统，清晰地了解同学们对字词的掌握情况以及学习中的疑惑，为第二天的课堂教学作好铺垫。二、课中学习，学之有效传统的语文教学课堂，PPT的使用最为常见。但坐在后面的同学由于距离较远，有时并不清楚可见。有了平板电脑，教师的教学流程一目了然，教学内容尽在“掌”握，学生的注意力便会高度集中，学习效率自然提高。、预1习检测，强化知识。传统课堂教学中，第一课时都花在字词的教学中，有了ischool（易教智慧）平台中预习检测提供的数据，课堂上，教师便可针对错误率高的基础知识进行有针对性的强化训练，使学生的基础知识掌握更为扎实。应用实例：在《藏戏》预习时，我通过预习检测分析，学生对“不一而足”这个词理解与运用有出入，所以在课堂通过造句举例让学生明白“不一而足”指的是“不止一种或一次，而是很多”，课文中指的就是藏戏的唱腔、动作丰富多姿，学生一下了就明白了。、交互2学习，创新教学杨庆宇教授认为：课堂是一个学校教育中人际交互的主要空间，是一个由教师、学生、教材与环境四因素之间持续相互作用的基本有机“生态系统”单元。在传统的课堂上，很多时候语文课堂都是优秀生的表演课堂，大部分学生扮演着配角，学习兴趣自然不高。ischool（易教智慧）平台提供了互动课堂交互学习系统，“教师提问”“课堂作业”这些系统的使用，让教学的进程得以顺利开展。应用实例：在进行《藏戏》课文重点内容学习时，我以“藏戏有哪些特色”的问题设计了课堂讨论，通过平台中“课堂作业”发布到每个学生的平板上，学生在有限时间里进行小组讨论，完成表格内容并拍照上传。在这个过程中，教师以交互为核心，通过“屏幕广播”，老师将教师端或者是某个学生的屏幕共享给所有学生。通过这个方式，学生的学习兴趣更为深厚，学习效率更为提高。、评价3即时，激励学习传统集体授课的课堂中，教师几乎没有办法随时获得全体学生的学习反馈，只能凭借个人经验选择教学难度，调整教学进度，而学生的学习情况，没有得到很好的反馈。在ischool（易教智慧）平台上，教师既可以了解学生对每一个知识点掌握情况，还可以知道每位学生对于知识点的学习情况，这些信息可以帮助教师开展诊断性教学工作，从而调整课堂教学活动。应用实例：在《藏戏》学习中，为检测学生对课文主要内容的理解，我设计好判断题,通过发布“课堂作业”，制定答题卡，备注答案，学生一旦完成，立刻知道自己的答题正确与否，我也立刻了解全班同学答题情况及统计分析，突破难点的教学，而在师生交互的过程中，学生的学习能力自然随之提高。、阅4读延伸，学无止境传统教学中，拓展的学习内容大都由教师课前准备好，界时再呈现给学生，学生被动接受，感受并不深刻。如今，有了平台的支持，课堂教学中，学生随时可以通过网络搜索到相关学习信息，在主动探究的学习中，使学法迁移，情感升华。应用实例：