培养学生良好的道德品质.doc

培养学生良好的道德品质道德品质是人格的重要组成部分。传统教育认为，人的道德感是抵御邪恶的第一道防线。随着人类文明的进步与发展，新的《课程》教育认为，思想道德素质不仅决定着人的发展方向，而且对人的科学知识与技能发展起着重大的推动作用。因此，培养学生良好的道德品质，教育学生具有自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德的良好品质，教育学生运用伦理道德准则约束自己的行为，并对自己的行为负责，显得十分重要。在体育课中培养学生良好的道德品质，是一项艰苦而又细致的工作。在这项工作中，教师对学生必须持有尊重和信任的态度。美国心理学家A•H马斯络认为，人的需要分为五个层次：生理的需要、安全的需要、归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。每个人都有受到尊重和要求别人对自己尊重的需要。学生只有受到尊重时才会乐于自我提高，才能逐渐培养出一种自信、自强、自立的精神，才能使自己的心理得以健康发展。例如：我刚接任高二的体育课时，一次素质课上因为搬运器材较多，有一位女生去搬器材但没有搬到反而引来同学的取笑，后来竟连课也不上了，当时我虽然很气愤，但为了鼓励同学们以后能积极主动搬器材，仍严厉批评了取笑她的同学，表扬她积极为班级做好事的行为，并派同学去找她，转达老师对她的谢意。结果找了一节课也没找到，下课时她却在我办公室门口等我了，那时我非常恼怒，真想狠狠地批评她一顿，但从平常的接触中已知道她特别娇气还是忍住了，并且表扬她能主动来找我，并请她坐下，开始了如下对话：师：“你刚才到那儿去了，学校里有这么隐蔽的地方，能让我们一节课找不到？”（她有点不好意思了）生：“我在顶楼走廓上瞭望着你们上课呢，所以一下课就来了。”师：“真是你看风景我们愁，能把课上发生的事情跟我说说吗？”生：“其实也没什么，就是给他们取笑了。”师：“那你怎么能这样。”生：“当时脑子一热就跑了。”师：“现在冷静了、想通了？”生：“老师，对不起，以后我不会了。”考虑到她已认识到错误，我又从自尊、自爱、自觉遵守纪律、学会宽容等方面给予了教育。并将此作为道德品质教育的一个例子在其它班上都进行了评析。从此，培养学生良好的道德品质