幼儿园音乐游戏的组织策略.doc

幼儿园音乐游戏的组织策略音乐游戏是指在音乐的伴随下进行的游戏活动。它是一种特殊的韵律活动，其特殊性主要表现在游戏和音乐的相互关系上。幼儿园的音乐游戏是幼儿游戏活动中的一种,由于它将音乐活动内容溶于游戏的形式中,让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐、改编歌词、创编动作，从而使幼儿在情感上获得美的陶冶。在音乐游戏中，音乐和游戏是相互促进、相辅相成的。音乐指挥、促进和制约游戏活动，而游戏动作又能帮助幼儿更具体、形象地感受和理解音乐，获得一定的情感情绪体验。因此，音乐游戏是深受幼儿喜欢的一种音乐活动。为了贯彻落实纲要精神：幼儿园教育应“以游戏为基本活动”，那么,如何有效组织音乐游戏呢?一、选择游戏内容，是有效组织音乐游戏的前提。由于幼儿园音乐游戏形式多样，种类很多，有易有难。选材时应该结合幼儿的年龄特点和本班的实际水平，以及幼儿的生活经验。根据教育目标和要求进行挑选或改编。那音乐游戏内容的挑选，应从以下方面入手。1、音乐游戏情节的理解游戏的情节应为幼儿所理解，角色的活动应贴近幼儿生活。音乐应为幼儿所理解，运用想象展开丰富的创造思维活动表达自己愉悦，对生活向往的情感。这样，玩起来幼儿的想象才能活跃，感情才能逼真。因此，如能根据幼儿年龄特点，知识、生活经验基础，挑选适合各年龄层幼儿理解水平的游戏内容，会取得更好的教学效果。2、音乐游戏适合的动作音乐游戏多数是音乐与动作配合进行的。因此，在选游戏内容时还要考虑本班幼儿动作能力的发展状况，和可以跟音乐动作的发展水平，每个幼儿根据已有的生活经验进行动作，老师不着统一的要求。小班幼儿选用的音乐游戏的动作应比较简单，或者选择一些孩子熟悉的小动物来进行模仿，幼儿就会很快记住动作，随着音乐游戏。由于小班孩子年龄特点，最好各自单独活动，相互间没有什么牵制。而中、大班幼儿选用的音乐游戏的动作可适当提高难度，鼓励孩子理解音乐内容，创编游戏动作，如能配上一些道具，孩子之间互相配合，协作的动作，这样音乐游戏的完成效果就会更好。3、音乐游戏中应有鲜明的形象音乐在音乐游戏中是幼儿的指挥者，因此在为幼儿选配音乐时应注意选择有歌曲或便于哼唱的乐曲，因为幼儿非常喜欢边唱边活动，如果游戏中有好听有趣的歌曲能让他们边唱边玩，这是他们最高兴的。如果是乐曲，最好便于幼儿哼唱。这样即便没有成人为他们伴奏，他们也能自己边哼边玩。另外选择的音乐要形象，节奏鲜明，对比性强，乐段清楚，这样幼儿才容易用不同的动作来表现音乐所要表达的不同内容。4、音乐游戏应富有趣味的音乐要使音乐游戏具有吸引力，音乐必须具有趣味性。首先表现在游戏的情节要有高潮，能使幼儿在心理上得到满足，其次表现在游戏的内容能调动全体幼儿参加游戏的积极性，能从游戏中获得快乐。二、设置游戏环境是有效组织音乐游戏的保障创设游戏的物质环境，提供游戏的材料，对激发幼儿的游戏欲望有着极其重要的作用。由于小班孩子思维形象直观，你为他准备了道具，创设了情境，她就会真正进入你的情境，真正把自己当作游戏的主角而忘了自己是谁。创设游戏的精神环境，营造宽松、和谐的氛围，幼儿保持积极愉悦的心情，才可能大胆尝试，勇于表现，享受游戏乐趣不可少的部分。游戏中幼儿是主体，老师在组织中充分鼓励幼儿积极参与，在过程中允许个体差异，如当幼儿大胆做出第一个动作，拍出第一个节奏时，老师赞许的目光，鼓励的微笑，肯定的口吻（如“你的动作真棒”、“我喜欢你这个节奏”、“你肯定能行”“真不错”之类）等积极评价都令幼儿对自己的能力充满信心，从中获得强大的推动力，更加积极主动地参与到音乐游戏中。三、指导游戏玩法是有效组织音乐游戏的关键1、示范激发幼儿对音乐游戏的兴趣，使其产生参加游戏的愿望。幼儿年龄差异的特点，教师可以通过讲解和示范的方法激发幼儿的游戏热情。也为幼儿积累了游戏的经验，为他参加游戏做好铺垫。示范对老师来说是示范，对幼儿来说是模仿。因此在音乐游戏中需给小班的幼儿正确的、熟悉、富有表情、能正确体现音乐特点的示范，供幼儿模仿。但在过程中不能单纯机械和模仿，需要培养幼儿的形象能力和创造能力，因为每一个幼儿的发展能力都不相同。特别是中大班幼儿，老师应鼓励幼儿大胆游戏，大胆创新，才会让游戏更有挑战性。2、教学形式多样化，让音乐游戏更加有效的组织在教给孩子新的音乐游戏时，我们通常采用“傻瓜流程”，以故事情境引入；也可以根据选择的游戏，采用歌曲、图片、音乐、教具引人；还可以采用角色表演引人等等。但是再好的教学方法、形式如果天天用，也会让人厌倦，这样也就凸现不出它的好，所以我们在音乐游戏教学中，一定要根据选择的游戏内容，找准适合本班幼儿的教学方法，让幼儿在“玩中学”教给幼儿一些音乐知识，如强弱、休止、间奏等等。如小班的音乐游戏练习小鸟飞，机械地练习达不到你的要求，孩子练习一定的时间就失去了兴趣，如果给孩子创设一个情境：让小鸟跟着鸟妈妈出去捉