2闫纪明论文.doc

“分层导学”教学模式下导学案的编写与实施
闫纪明
摘要：“高效课堂“就是教师在单位时间里，采取恰当的方法，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力，将教学目标最大化和最优化的课堂。导学案教学是一种有效的高效课堂的教学模式，在这种教学模式下，教师根据学生的认知水平以及教学内容合理编写并实施学案显得尤为重要。
关键词：导学案高效课堂编写实施
所谓“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，学生的自主学习为主体，教师的启迪引领为主导，“传道、授业、解惑”，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。而“学案”是为了激发学生自主学习、合作学习而设置的一种学习方案。教师合理编制学案并在课堂中充分发挥它的作用，将会使教学更加高效。
“导学案”设计重点突出一个“导”字，引导学生去主动学习，自我探索，在深入思考中发现疑点，强化思维。它的模式是让学生先学，然后带着学习中的疑问进入课堂，然后教师有针对性的组织教学，使课堂教学的效率得以提高，使学生的主体作用得到发挥。教师只有合理编写导学案，并严格地去实施将会达到教学的最优化。因此导学案的编写以及实施显得尤为重要。
一、编制“导学案”的几个注意点：
1．“学习目标”的表述语言要简明浅显，可操作性强。导学案的最终使用对象是学生，如果语言太模糊、深奥，学生不容易读懂。尽可能使用“记住”、“会运用”、“默写”等有明确指向的学习要求。编制时尽量要求教师语言简练、开门见山、直击要点。
2．注重学生的主题地位。作为教师根据学案的内容要清楚何时点拨、点拨什么内容。这就要求教师在备课上认真下功夫，认真钻研教材，对各个知识点做到心中有数，认真研究学生，根据学生的现有知识水平去设计问题，不易太难也不易太多，适合学生，能够通过学生小组的讨论教师的点播就能解决。容量不能太大尽量一课一案。
3．编写思路要和教材的思路吻合。学生预习的主要资料是课本，这决定了导学案的编写思路要与教材相吻合，问题设置做到层层深入，逐步引导学生去探究，体现出本节课主要学习的内容和重点。突出学科特点，形成学科能力。如：化学、物理、数学等学科，只有把课堂上相关的问题放在大背景下去启发思考，使相关学科的学习真正与生产、生活、科学技术等密切联系起来，才能使学生学好知识、用好知识。
4．学案中问题的设计要巧妙。问题设计应有层次性，梯度性，应根据学生对问题的认识使其对知识的理解逐渐加深，做到循序渐进，使学生明白要解决教师设计的问题不看书不行，看书不详细也不行，光看书不思考不行，思考的不深、不透也不行。这样学生就能真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书、学会自学、学会分析、学会思考、学会讨论。对于课堂习题的设计也尽量体现梯度性，不同的学生做不同的题目，使每一个学生都有成就感。是他们体验课堂的乐趣，使他们爱学习。
5．“导学案”要体现“激励性”、“灵活性”、“多样性”。通过“导学案”要调动学生的积极参与性，激发他们参与课堂、自我展示的动力和活力。对于知识学习部分，有选择地根据题目难度的不同鼓励学生自己去完成知识的讲授和解释，在这期间教师一定要不惜赞美之辞，及时鼓励表扬，引导学生积极思考，一步步接近和达到学习目标。另外，导学案要具有一定的灵活性、多样性，不应是呆板僵化的，经常交换模块名称、版块的设计格式，力求形式活泼、丰富新颖，使学生经常感到学案的新鲜感。
二、“导学案”实施的几个注意点
1．做好“导学案”的使用与多媒体教学的整合。有效地运用多媒体及其它教具辅助教学时要适时、适度、高效。要很好地处理“学案”与“多媒体”的关系。如：导学案中出现的内容多媒体就没有必要再展示了，这样就不会出现资源的浪费，也不会浪费时间，除非是特别重要的、需要引起学生特别注意的内容，或是方法指导中的重点内容，是可以使用多媒体展示的，也可利用展示台充分展示学生的解题过程，解题思路，使课堂节奏变得紧凑、气氛更加活跃。
2．注重课堂上对知识规律与方法的总结。教师在教学时要有放有收，充分发挥课本的范例示范作用，问题放手尽量让学生思考、讨论，重点、难点让学生议论，规律让学生寻找归纳等，最大限度的减少多余的讲解和不必要的讲解，确保学生有足够的学习和训练时间；但对于练习中的规范性、格式性要求教师要强调到位。同时除了注意拓展学生的思维外，教师还要提升自己，做到教学相长。
3．注重课堂教学中学生学习的反馈。导学案有的是需要认真批改的，对于不需要批改的，老师要通过检查，掌握学生的填写情况，同时可以利用课间时间有意识地与不同学习能力的同学进行交流和沟通。教师一定要从学生的预习情况中了解到：学生已经掌握了哪些知识，有哪些收获，还有哪些困惑。这样上课就会有的放矢的去处理。上课前老师一定要进行提问或小测，对于学生通过预习应该掌握的知识。也可以在导学案中设计相应的小练习