天坛潘村小学裴小鹏鱼儿游游说课.ppt

鱼儿游游教材背景：学生分析：1、思维方面:低年级学生的思维比较活跃、好动、爱表现自己，能稚拙地通过画面或剪纸、撕纸等方法表现自己想法。2、对教材的认识:学生在生活中经常会见到各种各样的鱼，所以对鱼儿特别熟悉,而且也会喜爱。教学理念：尊重和保护学生的个性是新课标的基本特征。在美术学习中对表现方式的选择，必然受到学生个性的影响，美术课在引导学生形成社会共同价值观的同时要努力保护和发展学生的个性。本课教学在欣赏自然界中的鱼和优秀学生作品时鼓励大家大胆发表自己的独特看法，挖掘表现自我的方法和材料，并创作出有独特个性的作品。在情感领域上将学生作为主体积极调动学生的好奇心与尝试求知欲，采用师生互动、生生互动、情智互动、动态生成的教学模式，创造性地实施培养学生的绘画个性以及自由独特的表现方法的动态教学。说教学目标：说教学重难点:说课前准备：说教法、学法：说教学过程：2.请学生们倾听,这是什么声音？生：鱼儿游泳的声音。我们一起来做鱼儿游泳的动作，好吗？（教室汇成一个大海洋。）小鱼一定要跟着队伍走，不然会被大鱼吃掉。今天我们就来学习“鱼儿游游”这一课。（张贴艺术字）（设计意图：在音乐声中师生互动，一体现了音乐与美术姐妹艺术结合的特点轻松、愉悦，二体现了课堂教学中师生间的平等交流，三顺理成章地引出课题。）二、观察感知，研讨探究分析鱼儿之美，多么美丽的小精灵啊！来，比较一下现实生活中的鱼和画家笔下的鱼有什么不同？说说它们的美？学生交流，各抒己见：鱼儿在外形、花纹图案和色彩等方面的美。（提高审美能力，分析美）教师小结：外形之美，花纹图案之美，色彩美。所以人们称它为“会游动的花”。（设计意图：让学生小组内交流有关鱼的知识，相互学习，增进感情。让他们比较自然界中的鱼和画家笔下的鱼，感受鱼的美，同时培养了孩子们的观察能力、分析能力和鉴赏能力。并对鱼的形状有了进一步的了解。）三、渗透技法，自我表现四、展示评价，情感升华总之，在本课设计之初，我收集了大量图片，考虑到学生的多方面因素和要求，我确定了现在的教学方案：以情感游戏引入到鱼儿的关注、观察，再到欣赏鱼类，最后用儿童的眼光欣赏同龄人的作业，教师的范作。这样的设计符合学生的认知规律与思维方式，使学生在轻松愉快的气氛中，得到健康地发展。希望各位评委老师，各位同行多提宝贵意见！！谢谢大家！！希望各位同行批评指正