游戏在小学体育教学中运用的研究.doc

《体育器材短缺情况下自制器材的创新与利用》
微型课题研究方案
课题负责人乔彦飞
一、课题的提出
新课程要求我们：让体育课走出学校运动场，与学生的课余活动、家庭和社区生活结合起来，利用一切可以利用的资源，是现代体育课程发展的必然要求。自制体育器材的开发与运用不仅是体育教学的主要内容之一，也是学生课余锻炼的主要内容。教学中运用好自制体育器材的开发与运用既可以起到锻炼身体的效果，也可以培养学生终身锻炼身体的方法。
新课程明确强调要贯彻“健康第一”的指导思想，激发学生运动兴趣，重视学生主体地位，关注学生个体差异，以增进学生身心健康为目的，注重学生的全面发展，在教学中锻炼学生的实践能力。但是，每次将学到的理论知识运用到教学实践中的时候，由于受到学校设备的限制经常变得心有余而力不足。有时在教学中还经常感到教学内容不够新颖、充实，其选择性、实用性不强，学生对所学内容兴趣不够浓厚。根据上述情况，经过认真分析学校所存在的问题，我们试图通过“范型—变式—创造”来构建小器材创新设计和活动创新设计。把蕴藏在民间、民族、乡土的体育小器材教学内进行搜集、整理、变式、创新运用自主、合作、探究的学习方式，不断重组，不断“推陈出新”的有新意的体育小器材的各类活动。因此，我们开始探讨“学校体育小器材的创新与利用”的课题，并开展相关研究。
二、本课题研究的现状
1.教材内容不够新颖，学生体育兴趣不够浓厚。这表现在以下两个方面。
（1）教材内容的选择不够广泛。在平时的体育教学中发现，有时我们精心设计了一节课，但是在实际的教学中还是会有一些学生表现得不够积极。经过仔细观测、书面调查和与学生的谈话交流发现，学生其实很喜欢上体育课。只是认为教师编制的教材内容不合“口味”，所以他们就不感兴趣。为此，我们要求每一位体育教师在平时的教学中必须根据学生不同的爱好安排多种有选择性的教材内容，让学生能自由地选择自己喜欢的内容去练习。学生只有选择了自己喜欢的内容，才会全身心的积极参与学习。
（2）教材内容不能联系学生的实际。我们现在所要求学生必须掌握的一些动作技术或教学知识，对学生今后走入社会，参加工作是否真的有用呢？课程标准提出，教学必须联系学生的实际，为学生将来的终身体育打好基础。为此，我们认为教师在教学中所选择的教学内容必须联系学生的实际，能为学生终身锻炼所用。
2.教学场地、器材不充足，学生活动范围小。这表现在以下两个方面。
（1）活动场地狭小，不能正常开展教学工作。在我校经常会遇见这样的问题：你在课前精心设计好了教学场地或安排好了教学任务，但等到上课时，场地上已经有许多学生在活动了。面对这种情况，即使你想认认真真地上好课，也是不可能的。所以，学校的场地问题已经成为抑制新课程教学开展的重要问题了。
（2）学校器材不足，遏制学生的学习兴趣。除了场地原因影响正常的体育教学外，器材的不足也给教学带来了不便。我校三个班学生共用一个篮球，全校一共才一个乒乓桌，既受场地限制，也反映器材不足。这些问题不仅给正常教学造成困难，更抑制了学生对体育课的兴趣。许多学生在上体育课时只能花很长时间看着其他同学练习，难得轮到自己去尝试。
三、课题的界定
自制体育器材：主要指对小器材、废弃器材等进行多功能的开发和利用，自制成简易可行的体育器材。在体育课堂教学中，我们多对中小学生进行小体育器材制作方面的要求，多鼓励他们自制开发、创作新的体育器材及玩具（如沙包、跳绳、保龄球、呼啦圈、小哑铃等），这样不仅可以培养中小学生的动手能力，而且还能让他们养成爱护器材的良好习惯。特别是在小学,由于经济发展相对滞后、教育经费严重不足,导致师生的体育活动场地狭小、体育器材寥寥无几,远远达不到省级体育器材配备标准,更别说达到国家级标准了。为了使学生能更好地上好每一堂体育课,为了能满足体育教学的需要,我们应大力提倡自制体育器材的开发和研究。
开发与应用：任何一种物品都具有多种属性和功能，可是由于思维定势的影响，人们往往只注视其固有的、本质的属性，而忽视了其潜在的功能，所以在一定的程度上导致了资源的浪费。体育器材也不例外，他们也都具有多种功能，因此我们应该对身边现有的体育器材进行加工和改造，有效促进其“一物多用”，使它们能充分发挥自身的作用。如：栏架除了可以用来跨栏，还可以用来作为“投射门”来进行各种的投掷、射门等游戏活动；接力棒除了可以作为接力跑的传接器材外，还可以作为起跑线、标志物等；实心球除了可以用来投掷外，还可以作为负重物、障碍物以及标志物等等；
四、理论基础
1、《体育课程教学大纲》中明确指出：体育教学是我院整个教育过程中的重要组成部分，是完成学校体育目的任务的主要途径。其目的是：使学生正确认识体育的重要意义，掌握科学锻炼身体的手段和方法，不断增强体质，提高健康水平。配合德育与智育，促进学生身心全面发展。使学生在学校能更好