“有效教学”与高效课堂构建.doc

“有效教学”与高效课堂构建摘要：随着新时期教学改革的推进，教学方法的改革创新已成为教学改革的重要内容之一，有效教学的理念在很早就已经提出了，也是教育界一直在研究的教学方法之一，而高效课堂构建是新时期有效教学理念的升级，有效教学与高效课堂相结合，是一种新型的教学模式。本文主要论述有效教学与高效课堂构建。关键词：有效教学；高效课堂；构建在我国教学改革全面推进的新形势下，新的课程标准也为各个学科提出了新的要求，其核心是转变教学主体，强调学生的主体地位，以改变学生的学习方法为主要目标，为学生创造一个自主、探究和合作的学习模式，尽可能促进学生个性化发展，这就要求教师在进行教学时要改变教学观念，寻找科学的教学方法来促进学生的全面发展。而有效教学与高效课堂的构建正是贯彻新课标的体现。转变教学观念，以学生为主体的教学模式传统的教学模式主要是以教师教授知识为主，这样的教学模式以教师为主体，学生只是被动地学习知识，而学生对于知识的接受程度呈现不同的状态。在新课标的指导下，教师要改变自己的教学观念，建立以学生为主体的教学模式，尽力挖掘学生的潜能。可以利用师生互动的教学方法，为学生建立一个轻松活跃的课堂气氛，调动学生的学习热情，提高学生的学习效率。利用多媒体教学的方式，促进课堂教学的多样性传统的教学方式只是利用板书来进行教学，随着科学技术的发展，多媒体已经引用到教学中。多媒体教学的引用，可以激发学生的学习兴趣，使得教学内容更加生动形象，更有利于学生对知识的理解。改变传统教学死板的形象，使教师的教学可以更有效，更有利于高效课堂的构建。比如，在小学三年级的品德与社会教学中，教师在教学中就可以运用这种教学方式，新课标对品德与社会课程的目标有一定的要求，其课程目标是促进学生思想品德的形成和对社会有一个正确的认识，从人与人和人与社会之间的关系出发，对学生进行爱国主义和集体主义教育等内容。在教学中可以利用多媒体通过展示图片或是放映影片的方式进行教学，不但可以提高学生的学习热情，而且还可以增强学生的独立思考能力，学生很容易被教学内容感染，深刻理解教师教学的内容和目的。这就使得品德和社会课堂成为高效课堂，也实现了有效教学。三、利用团结合作的教学模式学校一般都是以班级为单位进行教学，在教学中教师也可把班级进行细化，分成几个学习合作小组，新课程标准要求建立学生自主学习和合作学习等教学模式。学习合作小组的建立，可以实现学生团结合作的能力，学习处理人与人之间的关系，而且更能促进学生的学习效率，以学习成绩好的学生带动学习成绩较差的学生。在教学中教师可以组织学生进行讨论，不但可以锻炼学生独立思考的能力，而且还可以促进学生团结协作的能力，在这样的课堂气氛中促进学生共同学习和共同进步。同样，也达到了教师的教学目标，也提高了学生的学习效率，同时，通过团结合作还提高了学生在今后社会上处理人际关系的能力，为社会培养出合格的人才。四、发挥教师集体的智慧，构建高效课堂虽然强调学生是教学的主体，但是，真正的教学执行者还是教师，教师是构建高效课堂的主要构造者。因此，学校的各个教研组要发挥教师的集体智慧，共同讨论怎样才能建立高效课堂，实现有效的教学方式。尽量发挥教师的集体智慧，创造科学的教学方法，再进行交流讨论，论证其是否有可行性，然后再运用到课堂教学中，促进教学质量的提高。五、教师与学生角色互换的课堂教学方式在课堂教学中，可以将学生和教师的角色互换，以学生为主，教师为辅的教学模式。教师可以让学生准备教学内容，通过学生讲授的方式来提高学生的学习能力，在学生讲课的过程中教师在旁边要进行相应的指导，及时指正对错。一堂课可以分成不同的部分，每一部分让不同的学生讲解，促进学生学习的积极性，而且还能让学生体会教师的职责，体谅教师平时严格教学的目的，使得学生和教师可以和谐相处，这正是在平等观念指导下的教学方式。在品德与社会的教学中，教师就可以让学生来讲解，在对学生进行爱国主义教育时，可以让学生讲一些关于爱国方面的故事，不但锻炼了学生的表达能力，而且将爱国教育思想灌输给学生，既达到了教学目的，又实现了教学目标。结语：构建一个高效的课堂，探索一个有效的教学方式是促进学生学习的最重要的方式之一。针对我国教育改革的不断推进，新课标的实行，对教学方法改革提出了新的要求，改善教学方式，完善学生的学习方法，构建一个高效的课堂进行有效的教学，教师和学生都要发挥作用，以学生为主体的教学观念的指导下，教师变换教学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且还可以培养学生自主学习和独立思考的能力。参考文献：[1]杨超.促进有效教学构建高效课堂[J].中学课程辅导（教学研究）,2013,7(7).[2]祝一鸣.实施有效教学,构建高效课堂[J].考试周刊,2011(81).[3]杨友生.构建高效课堂践行有效教学[J].语文教学与研究（大众版