论就业市场需求的高校ls人才培养模式研究.docx

论就业市场需求的高校lS人才培养模式研究[论文关键词]市场需求；敏捷制造；流程重组；敏捷培养系统[论文摘要]基于就业市场的需求在对传统的IS人才培养流程分析的基础上借鉴敏捷制造的管理思想和极限编程的方法经过流程重组提出“敏捷培养”的思想及相应的柔性培养路线、课程体系、师资队伍、实践教学等方面的改革措施。一、高校IS人才培养面临的危机信息管理与信息系统专业一般称为IS(InfomlationSystem)专业。当前有些学校的IS专业对市场需求的反应灵敏度很低导致该专业毕业生综合竞争力低下在“考研危机”、“就业危机”的背后IS人才培养危机已经在暗流涌动。总体来讲一个专业的毕业生质量如何与培养方案密切相关。而培养方案有两个关键一是培养日标二是以课程体系为主的培养流程。前者是南上级主管部门作出的规定各校之间差别不大。培养流程是培养目标的具体实施在这一环节上各校之间存在较大的差异因此造成有的学校能较好地实现培养目标培养质量较高而有的学校较差其毕业生不受欢迎。对于每个学校来说人才培养的流程可以在保留国家规定的课程设置的基础上根据自身办学条件和各自不同的特点以及不同地域对人才需求的趋向进行灵活的安排。纵观高校毕业生就业情况可以看IS毕业生质餐差的学校往往在培养流程上存在着这样或那样的问题。诸如培养观念落后、培养路线单一、课程体系臃肿、管理体制僵化等等使得不能灵活满足市场对IS人才的需求迫切需要进行改革。Agile(敏捷制造)是20世纪90年代兴起的先进制造技术和管理思想通过虚拟企业的形式最大限度地提高资源利用率以提高生产和经营上的敏捷性满足市场多样化的需求是当今企业自我解决市场危机的有效办法。极限编程(ExtremeProgrammingXP)是一种以编码为核心任务的轻量级开发方法。它包容变化快速提供满足变化的软件是一种解决软件危机的有效方法。如何解决IS人才培养危机本文借鉴敏捷制造的管理思想和极限编程的方法着眼于市场变化以动态的、系统的视角重新审视了传统IS人才培养流程提出“敏捷培养”的思想并就相应的主要改革措施进行了探讨。二、解决问题的思路和方法敏捷制造的特点：(1)设备柔性。面对不可预知的市场必须具备高度柔性的设备以满足不同产品的生产加工要求；(2)组织上的敏捷性。与传统的以车间、部门为基础的组织形式不同它采用以项目组、独立制造岛为基础的组织形式进行生产。这里的敏捷性和柔性是有区别的。柔性是指在系统建设之前就要考虑到以后可能面临的不同环境而敏捷性是一开始就面向不可预知的环境二者在环境适应性上有着质的区别。(3)高素质综合性人才。以便以此为基础进行虚拟企业的建立解体满足不同任务对人才资源的需求；(4)企业的虚拟化。企业在功能上各有专攻各有所长在地域上分布广泛在组织上随市场机遇的来临而联合随市场机遇的消失而解体。极限编程基于4个关键价值：沟通、简单、反馈和勇气：通过配对编程、任务评估、迭代计划等促进交流。简单意味着避免将事情弄得过于复杂和基础的内容最先被实现。反馈通过测试、客户故事、小版本迭代／频繁发布、配对编程／持续代码回顾等来实现。勇气：专昧着有勇气去对系统中你认为不合适的部分进行重构有勇气扔掉代码停止项目或者强调产品质量。敏捷制造和极限编程都体现了以专门快速满足市场需求为目标导向的生产思想都体现了对市场需求变化的包容和支持等积极的态度(尊重市场)都体现了一种动态的系统的思想。我们可以将这类思想统称为敏捷思想。以敏捷思想为指导以“思想一方向一路线一课程模块一相应的教学条件和教学管理”为思路提出IS专业的“敏捷培养”的改革思想具体阐述如下：1．尊重市场树立敏捷培养思想使IS专业培养市场化办学主管应该摒弃封闭孤立的培养观念和片面的办学思想从小农式办学思想向社会化大生产、市场经济条件下的动态的系统的培养思想转变。办学主管应该明确认识到培养人才绝对不是省事的活急功近利的短期市场行为实质上是浪费不如坐下来冷静地整理整理头脑扑下身子踏踏实实地为学生办事。2．分流培养实行柔性培养路线为IS专业培养提供体制保障培养流程是培养方案的实施框架、实施路线相当于骨架。培养路线相当于培养人才的流水线是培养人才的“设备”。尊重市场多样化需求对原来的单一IS人才的培养流程进行业务流程重组(BusinessProcessReengineeringBPR)改造成适应多样化需求的柔性培养流程（路线）如图3所示。图3IS人才柔性培养流程（路线）注：（）中为可选内容该培养路线尊重市场实际需求除学生自选的公共选修课程外从第6学期开始学生分为考研方向和就业方向进行分流培养以更好地满足各自的需要。分流以后的课程除了毕业论文是专业必修课程以外均为专业选修课程或活动。3．优化组合对原有的课程