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《地球家园中有什么》教学设计浙江省台州市椒江区第二实验小学杨阳【教学目标】科学概念目标1.地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。2.阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。科学探究目标1.会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。2.能就地球家园中的自然资源与人类关系参与讨论,能表达自己观点。科学态度目标1.对探究“地球家园中有什么”感兴趣。2.愿意倾听,积极分享。科学、技术、社会与环境目标地球是生命共同的家园,人类生活离不开地球提供的各种资源。【教学重(难)点】从整体上知道地球家园中有空气、土壤、岩石、水、植物、动物、人等。【教学准备】课件,flash动画,白纸,画笔,班级记录表(大)等。【教学过程】“神秘的信”------引入新课展示一封来自宇宙的信,从“介绍地球家园”这个任务出发,引导学生思考地球家园中有什么。师:孩子们,今天你们收到了一封神秘的信,想不想看一看?生:想!师:好,请看大屏幕!(ppt展示内容。)师:你愿意帮助多多吗?生:愿意!师:一个优秀的导游必须要做好充分的准备!师:那老师要问问同学们了,你们了解地球吗?地球家园中有什么?完善前概念,构建地球家园图通过视频,完善对地球家园的认识,同时构建地球家园图。最后通过交流与分享环节,教师帮助学生抽象出地球家园中的各个部分,对地球家园建立起完整的认识。师:我给同学们准备了一段视频,希望对大家有所帮助。(展示视频)师:地球家园中有什么呢?生:有山、田、瀑布……师:山上有什么?田里有什么?(追问学生,从整体到局部,逐渐抽象出各个具体的事物。)师:地球家园丰富多彩,充满活力,那么多美好事物,就让我们把他们画下来,做一幅地球家园图吧!师:老师这里有一张白纸,中间的圆代表着?地球地球家园中有什么呢?同学们可以把想得到的都画在地球上。小组同学围在一起,共同完成这幅作品。绘画的时候可以轻声讨论。听到铃声时,马上整理材料,停止画图!清楚了吗?生:开始绘画。绘画结束后,进入交流与分享环节。在这个环节中,教师鼓励学生尽可能完整的描述地球家园,在描述过程中帮学生归类,建立起地球家园的事物体系。(其中,日月星辰并不是地球家园中的一部分;看不见的空气需要学生体验!)总结归纳,分析地球资源的关系通过前面的交流与分享,再进一步引导学生进行归纳,让学生明白地球家园中有:岩石,土壤,人,动物,植物,空气等。同时引发学生思考,水、土壤、太阳等资源都是相互联系、缺一不可的。师:现在我们来总结一下,地球家园中有什么?生:岩石,土壤,人,动物,植物,空气。(多个学生重复回答,强化知识。)师:多多已经来到地球上了,它准备了几个问题想请教同学们。师:没有土壤怎么办生:不能没有土壤,植物需要土壤……师:土壤重要吗?生:重要!师:没有水怎么办?生:人会渴死,鱼,水草需要水……师:水重要吗?(同时ppt展示两张缺水的图片)生:重要师:没有太阳怎么办?生:没有光明,没有温暖,没有阳光……师:地球家园中的事物相互联系,相互影响,缺一不可,太阳虽然不是地球的一部分,但对我们来说也同样重要。师:课到这里就快要结束了,但我们的探究并没有结束,请小朋友们在课余时间,跟爸爸妈妈一起,在田野、山坡等地方,细心观察,找一找,还有没有别的发现。当然,在野外观察,要注意安全哦!下课!【板书设计】地球家园中有什么班级记录单人空气动物水植物土壤岩石【教学反思】这节课是二年级上册第一单元第一课。目前,二年级的学生都已上过这节课,因此,本课在一年级段进行教学。一年级的学生有强烈的好奇心,专注力不够,容易分散注意力。同时,他们对地球家园的认识是片面的。因此,通过一封神秘的信引入新课,学生表现出浓厚的兴趣,并带着任务进入今天的学习,学习目标明确,注意力集中。在学生回答地球家园中有什么的时候,学生习惯说出一个笼统的答案:山,海,田等。为了让学生对地球家园的事物认识更精准,我采用追问的形式,推动学生思考:山上有什么?海里有什么?田里有什么?从而让学生逐渐往“植物,动物,水,土壤,岩石等”概念过渡。画一画环节是本节课的动手动脑环节,为了保留孩子的创造性、想象力,有些小组在地球内画,有些在地球表面朝外画,我并没有做严格的规定。绘画过程中,大多数小组都能画出树、山、房子、人、河流等,但有一组学生在地球上画了不同的国家,偏离本课主题,因此,我通过引导,尽可能让学生朝着地球家园中有什么事物的方向思考。本节课,汇报环节,前几组都认为日月星辰是地球家园的一部分,产生了一个误区。最后一组同学提到星星不是地球家园的一部分。此时,激发学生思辨。最后,通过“多多”的flash讲解,解决了这个问题:日月星辰不是地球家园的一部分。体验空气的环节,是本节课的一个小高潮。通过憋气,感受周围还有看不见的空气,提醒孩子们,空气也是重要的。总的来说,学