中班语言《骆驼》教案.docx

中班语言《骆驼》教案中班语言《骆驼》教案作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的中班语言《骆驼》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。中班语言《骆驼》教案1(一)检查复习。1.生字词2.本文写了一件什么事?(二)讲读课文。1.指名朗读课文问：商人最后找到骆驼了吗?从课文中什么地方看出来?2.引读第四段问：“果然”什么意思?说明什么?3.学习第一、二自然段问：商人丢失的骆驼有什么特点?板书：左脚有点跛左驮蜜右驮米缺了一颗牙齿问：老人知道骆驼的这些特点吗?从课文中哪些地方看出来?引读“对话部分”问：在对话部分，哪几句是老人问的?哪几句是商人说的?指名分角色朗读问：如果在这部分内容中加上“商人问”、“老人说”好不好?指名分角色朗读(加上提示语)问：哪种写法好?为什么?师：(两人说话时，没有第三人，可省略提示语，在本课中省略提示语使文章语言简洁，对话紧凑，更能表达商人急切心情)问：从对话中看看商人说话的语气有什么变化?(着急—高兴—生气)从哪些地方看出来?“忿忿”什么意思?指导朗读第一、二自然段4.学习第三自然段问：老人是怎么知道骆驼有这些特点呢?读读、划划、议议问：老人说的话共有几句?哪几句是说老人怎么知道骆驼的特点的?板书：看见又看见还看见幻灯：出示一句(1)刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。问：这句话写什么?哪些是老人看到的?得出什么结论?板书：脚印右深左浅出示脚印图片观察、思考、讨论：为什么脚印深浅不同?与脚跛有什么关系?(可找同学做脚跛走路的动作，体会一下。)问：老人怎样从脚印深浅得出左脚跛的结论的?板书：仔细观察——认真思考——得出结论问：这句话的.前后分句之间是什么关系?练习：加上“因为……所以……”说这句话。问：如果先说结果，后说原因该怎样说?幻灯：老人知道骆驼的左脚有点跛，那是因为_____________________。幻灯：(2)我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。我想骆驼驮的一定是这两样东西。自学讨论：(方法同上句)板书：左有蜜右有米用“因为……所以……”说话填空：老人知道骆驼的左边驮着蜜，右边驮着米，那是因为__。幻灯：(3)我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。分组讨论：这句话写什么?哪些是老人看到的?得出什么结论?板书：树叶的牙齿印出示树叶图片观察：图片上的牙齿印与一般的有什么不同?问：从这个现象中老人想到什么?说明什么?句式练习：(同上)小结：从这三句话中，我们可以知道，老人通过仔细观察，认真思考，得出结论，知道了骆驼的三个特点。问：后来，老人怎样指点商人的?师：老人前面说的是骆驼的特点，后面说这只骆驼往哪儿去了，在这两个问题之间作者用什么词把它们连接起来的?(至于)讨论：老人为什么让商人顺着骆驼的脚印去找?如果根据漏落在地上的米和蜜、骆驼啃过的树叶能不能找到骆驼?为什么?(虽然三个条件都可以作为找到骆驼的线索，但最可靠的条件是顺着骆驼的脚印去找)指导朗读第三自然段(理解“不紧不慢”，读出语气)齐读第四自然段(三)观察插图，叙述图意。(四)朗读全文。提问：学习了这篇课文，你懂得了什么?中班语言《骆驼》教案2一、教学要求：1．学会本课10个生字，认识5个生字。2．能正确读写要求学会的词语。3．正确、流利地朗读课文。分角色表演课文内容。4．了解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人。二、教材说明：这篇看图学文，讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处，用自己的长处与别人的短处比，谁也不服谁，因而争论不休，最后找老牛评理的故事。这个故事告诉我们看问题要全面，要正确对待自己和正确对待别人，不能只看到自己的长处和别人的短处，要懂得自己也是有短处的。课文有三幅图画和四段文字。三幅图画分别与课文的二、三、四段文字相对应。学习生字新词，使学生懂得要正确对待自己和正确对待别人是本课教学的重点。三、教学建议：（一）课前准备：生字卡片、词语卡片，教学挂图或投影片，课文朗读录音磁带。（二）识字、写字教学：1笔蹲纸萄А注意指导以下生字的音和形。驼：本音是二声，在“骆驼”一词中读轻声。俩：不要读成ｌｉǎｎɡ。盛：翘舌音，不要读成ｓèｎɡ。“盛”是多音字，在本课读ｓｈèｎɡ，不读ｃｈéｎɡ。窄：翘舌音，不要读成ｚǎｉ。模：多音字，在本课读ｍú，不读ｍó。理：声母是“ｌ”，不要读成ｎǐ。要求认识的字，也要注意正音。“骆、驼、俩、盛、窄、理”几个，可以用熟字或学过的部件加偏旁的方法识记字形。其他几个生字，可让学生说说自己是怎么记字形的。这样，同学之间可以相互学习记字的方法。2．写字教学。进行写字指导时，要注意提示容易写错的字，如“茂、摇、窄”。还要注意辅导写字有困难的