集体备课主备稿.doc

大英县实验学校集体备课研究主备稿年级三年级学科语文册数5册主备教师唐纪艳备课内容11秋天的雨教材简析一、教材简说这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。文章描写具体生动，用词精确.作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物,将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。通篇语言艺术化，给人以美感。这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。教学目标1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写词语。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋雨的奇特，秋景的美丽，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。背诵自己喜欢的部分。3、积累好词佳句。4、通过各种方式的读，使学生理解课文，感受秋天的美好。5、引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思，初步感受语言文字之美，激发学生对秋天，对大自然的热爱之情。主要知识点训练点背诵课文。找出1---4自然段的中心句。（如：冬天的雪，是一条温暖大地的被子。）找出文中的比喻句和拟人句，并仿写句子，区分比喻句和拟人句。（如：黄黄的叶子像。）照样子写出描写颜色的词语。黄金黄杏黄橙黄鹅黄米黄黄澄澄红火红粉红橘红桃红鲜红红彤彤紫红玫红绿嫩绿翠绿碧绿墨绿葱绿绿油油苹果绿蓝宝蓝碧蓝蔚蓝湛蓝天蓝蓝盈盈教学重点使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，品味课文的语言美。教学难点课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，理解这些被艺术化了的语言。突破重难点的具体措施1这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。1、自主学习，自主探究策略：以解决重点问题，感悟课文为主。三年级的学生在阅读上已经有了一定的阅读速度，我让学生快速浏览课文，说说你都读懂了什么？解决了哪些疑问？再让学生用自己的话简单复述课文，说说课文从哪几方面写了秋天的雨？这样，在学生对课文内容有所感知的基础上，我顺势引领学生精读课文，品味语言.2、引导学生阅读课文中感兴趣的段落，品味段落中的重点语句，通过资料的补充，音乐渲染，空白点的填补等方式，层层递进的策略帮助学生感受秋天的美好。首先，我让学生潜心会文，感受文本优的美语言，引导学生直奔自己感兴趣的段落，这篇课文有好多语句写的相当精妙，读一遍是不够的，多读几遍，看看哪些词，哪些句子，让你回味无穷。要求学生一边读一边在书上圈一圈、划一划、写一写，培养学生“不动笔墨不读书”的习惯；还可以让学生小组说一说、议一议，充分营造学生自学思考和与文本对话的良好氛围.3、读写结合的教学策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力和写作水平，促进思维的深层次加工。前面两个环节中，我引导学生抓住文本，结合画面深深地感受到了秋天的美，同学们一定想用自己的方式来表达自己对秋天的爱，对秋天的这种独特感受。我要求学生用自己喜欢的方式来赞美秋天：可以写一首小诗，可以画一副漂亮的图画，也可以写一段话等用多种方式来表达你对秋天的喜爱都可以。课时划分2课时教学准备课件练习设计（可另附）1、创新写作：秋天的山、秋天的月、秋天的风。。。。。。他们都有着独特的美，你可以选择其中一个仿照课文，自由创编，用你手中的笔，写一写你心中的秋天。2、阅读几篇与本单元主题相关的文章，读后选择一篇全班交流并谈谈感受。见附件。备注：为便于资料保存和后续修改使用，建议主备教师采用电子备课，并发给备课组长统一存档。设计理念：一：以读代讲，以读促思。根据教材特点，对于这样的美文，在设计时，我定位于“读”，通过多种形式的读，不同层次的读，让学生走进文本，走入文本，从而理解文本。这样，用读来突破难点。让学生读出对秋天的喜爱和赞美之情。二：培养学生对语言文字的理解和感悟能力对于文本艺术化语言，学生的理解是一个困难。象：“五彩缤纷，你挤我碰”等这些词语和一些句子的理解，学生是有些难度的。这该怎么处理？在设计时我曾反复考虑：是用多媒体课件呈现画面，让学生一看便知，还是让学生通过朗读、