新课堂教学改革的困惑.doc

新课堂教学改革的困惑衡阳市三中许霞我们的课堂教学改革走过了两个春秋。在这两年的时间里，老师们学习过，交流过，总结过，也徘徊过，疑惑过……两年来，通过全体老师们的认真学习和不断交流探索总结，我们收获了不少的成果，基本形成了一套适合我校校情的“四步”教学模式和独立的评价体系，为课堂教学注入了生机和活力。但在课改的路上，我们迈的步伐似乎不太快，甚至对课改的前途仍感迷茫，现在就新课改的一些困惑谈谈本人不成熟的几点看法，请各位前辈不吝赐教，批评指正。首先，我认为我们的榜样不够鲜明。学校领导们为新课改付出了很多的努力，先后带领全体老师们到各地参观学习，我本人参加过两次。一次是在株洲景弘，一次是参加“杜郎口模式”的课改观摩会。通过亲临新课改的课堂和聆听专家的讲座，我受益匪浅。也曾想过把这些方式方法运用到自己的课堂教学改革中来，但往往是只有思想而没有持之以恒的行动，最后又慢慢回归到自己最原始的教学模式上来了，这种“三分热度”式的课改肯定是收获不到成效的。为什么会在课改的路上走得如此艰难呢？我认为我们的榜样不够鲜明，我们的氛围还不够浓厚。“许市模式”是岳阳的，“景弘模式”是株洲的，“杜郎口模式”是山东的，但什么模式是衡阳的呢？我们的名校船山和成章在课改的路上为我们树立了什么榜样？既然成绩斐然人才辈出的名校在课改路上都是走走过场，演演戏，那我们这些马后炮又能闯出什么天地？十五中，逸夫中学的课改走在我们的前列，但有没有骄人的成绩让大家信服新课改培养出来的学生就是与众不同？二十三中，实验中学，华新中学在课改路上估计也是雷声大，雨点小，并没有一些声势浩大的举措供我们借鉴。人，都是有惰性的，既然前面的人在摸着石头过河时摔倒过，受伤过，那走在后面的我们还会信赖这颗石头么？都说“榜样的力量是无穷的”，没有了榜样的带领，我们的信心难以培养，我们的动力难以激发，只有通过典型示范和榜样带动，在浓厚的课改环境下才会富有强劲的感召力。其次，我认为我们的老师意志不够坚定。没有榜样，我们自己可以当榜样！许市中学就是在学校行将就木的情况下，迫不得已提出这一崭新的模式。“死马当活马医”，也算是给自己一次生存的机会吧。他们没有榜样，只有信念和信心，通过不断的尝试和探索，在艰辛的付出后旗开得胜，最终收获了课改的累累硕果。反观自己，我们也有一批非常优秀的课改先锋，如张晓阳老师，许纯辉老师，万丽萍老师，刘国华老师，吴小涛老师，冯智老师，罗隽老师等等，他们在自己的课改路上摸爬滚打，形成了一套非常有特色的且值得推广的课改模式，他们就是我们学习的榜样！但我们仍有大部分老师还在新课改路上犹豫，彷徨，意志不够坚定，缺少一种开拓进取的精神，缺乏一种敢为人先的气概，不能持之以恒地把课改的各项工作落实下去，有时急功近利，顾虑很多，担心时间不够完成不了教学任务，担心学生理解不透彻，说得不深刻等等，这种倦怠的心态和代办式的教学方法可能也是举步维艰的原因吧。最后，我认为我们的学生准备不够。景弘中学的学生从进校第一天起就要进行为期一个月的课改培训，从小组建设到小组评价，从合作交流到展示提升，从课前预习到课后检测等等，让每一位学生对课堂教学改革的各个环节都非常熟悉并能灵活运用。俗话说“磨刀不误砍柴工”，只有充分认识了课改的实质，掌握了课改的流程，才能在课堂教学改革中运用娴熟，表现突出。再看看我们的学生，简直有种“赶鸭子上架”的感觉。课改了，“说你行你就行，不行也行”，一些胆大的，能力较强的，成绩优秀的学生在老师的选拨下硬着头皮走上讲台，通过不断的锻炼逐渐成熟起来，成为了展示之星，成为了课改先锋。可绝大部分的学生只是扮演观众的角色，他们不知道如何预习，不知道怎么与小组成员交流讨论，不知道如何上台展示表演，更不知道去质疑和点评，完全像个门外汉一样的看寥寥几人的表演，没能充分调动每一位学生的积极性，没有让每一位学生得到展示的机会，这样的课改能达到预期的效果吗？究其原因，是因为课改的思想还没有完全深入每一位学生的脑髓，不熟悉课改流程，没有表现的欲望，更没有一种自信！课改不是演戏，不是靠几个人的密切配合就能把戏演好，它需要人人参与，个个展示，才能把课改的大浪推向高处！当然，困惑很多，原因也很多，只有找出问题的症结所在，逐个击破，才能让新课改扬帆起航，驶向成功的彼岸！这里只是我个人的浅薄之见，一家之言，不妥之处，恳请批评指出。