（整理版）高一语文第四单元《咬文嚼字》人教版.doc

用心爱心专心高一语文第四单元《咬文嚼字》人教版【同步教育信息】一.本周教学内容：第四单元《咬文嚼字》二.学习方法：1.知识目标：掌握文章内容。2.能力目标：提高鉴赏语言的能力。3.德育目标：引导学生热爱祖国的语言文字培养学生的创新能力。三.学习目标：1.学习评析课文的观点。2.从课文内容和写法上获得一些启示。3.了解咬文嚼字的基本方法和作用。四.作者介绍：朱光潜（1897—1986）安徽桐城人。现代著名美学家、文艺理论家。北大文学院院长。著有《文艺心理学》《诗论》《谈美书简》《西方美学史》等。笔名孟实、孟石。他灵心慧眼博采西方美学之花妙手剪裁嫁接中国传统之木。此文是这个大学问家写的一篇小文章。五.题目《咬文嚼字》释义：1.过分地斟酌字句（多指死抠字眼而不领会精神实质）例1：学习马列主义理论要领会其精神实质切不可一味地～。2.形容卖弄才学。例2：此君肚里学识稀薄但在人前说起话来却常常～极尽哗众取宠之能事。3.形容强词夺理或狡辩。例3：此事明明是你错了你再～也毫无用处。小结：“咬文嚼字”在学习、工作、生活中“是一个坏习惯”“咬文嚼字”这个“成语的涵义通常不很好”。这个词语的通常解释为过分地斟酌字句或不领会精神实质只纠缠字句强词夺理或形容卖弄才学者。朱光潜反其意而用之他赋予“咬文嚼字”以新意。在本文中他写道：“在文学无论阅读或写作我们必须有一字不肯放松的谨严。”在阅读上对作品细细咀嚼品出其丰富的意味。在写作上讲究语言锤炼表达出细微的情感。六.理清课文思路：全文一共8段：大致可分为三部分。第一部分：（1—5）举例说明文字和思想的密切关系。第二部分：（6—7）运用正反对比论证语言要想跟着情感走就要“惟陈言之务去”。这一段共有两个例子。第三部分：（8）在论证“咬文嚼字”道理的基础上指出只有“时时求思想情感和语言的精练与吻合才会逐渐达到艺术的美。”七.重、难点：1.文章第①②段、第③④段、第⑤段各是从什么角度来说明为什么要“咬文嚼字”的道理的？句式不同字数不同字眼不同意味不同意味不同意境不同①②段③④段⑤段2.⑥⑦两段是论述什么是“咬文嚼字”呢还是为什么要“咬文嚼字”？还是如何做到“咬文嚼字”的？这两段的论述角度有什么不同？⑥段正面善用联想意义⑦段反面“套板效应”相同点：文字联想意义的使用证明如何做到“咬文嚼字”。3.⑧段主要论述了什么问题？点出题旨一：咬文嚼字的目标：逐渐达到艺术的完美。咬文嚼字的要求：求思想情感和语言的精练与吻合。咬文嚼字的条件：谨严的精神刻苦自励留心玩索推陈出新。4.本文主要观点是什么？“在文学无论阅读或写作我们必须有一字不肯放松的谨严”对这个释义的评价——新颖：赋予“咬文嚼字”新的意义发人所未发。鲜明：提倡什么反对什么一目了然。正确：揭示了推敲语言文字的本质指出了推敲语言文字的根本途径阐明了文学艺术进步的关键所在。深刻：揭示了文字与思想感情的密切性运用充分的典型例证加以细致解说使道理深刻发人深省。5.思考：（1）本文的思想内容对你的阅读和写作有什么启示？（2）从本文的写作特点中你获得了哪些写作的启示？6.课文涉例：7.古人炼字诗句：两句三年得一吟双泪流。——唐·贾岛吟安一个字拈断数茎须。——唐·卢延让古人不废炼字法然以意胜而不以字胜故能平字见奇常字见险陈字见新朴字见色。——清·沈德潜8.咬文嚼字示例：（1）眼（忍）看朋辈成新鬼怒向刀边（丛）觅小诗。——鲁迅《惯于长夜过春时》（2）王安石：“春风又绿江南岸明月何时照我还。”原为“到、过、入、满”等十许字终定为“绿”。（3）唐代诗僧齐已《早梅》：“前村深雪里昨夜数枝开。”遇郑谷将原“数”字改为“一”字齐立拜郑为“一字师”。（4）范仲淹题严子陵祠堂曰：“云山苍苍江水泱泱先生之德山高水长。”经一朋友指点将“德”字改为“风”字。范仲淹立拜谢。（5）（林冲）出到大门首把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙信步投东雪地里踏着碎琼乱玉迤逦背着北风而行。那雪正下得（）（A.大B.快C.紧D.密）——《水浒》第10回（6）请根据特定的情景增加词语使下面的文字表现出特定的内容。早晨太阳发生光芒树上的鸟儿鸣叫着树下的流水流向远方。①要求扩展后的句子要抒发主人公欢快的心情。②要求扩展后的句子要抒发主人公苦闷伤感的心情。（7）女飞人乔伊娜那令人的速度在人类追求极限的理想中书写了辉煌的一笔。【模拟试题】谈谈咏梅诗一.《望梅花》（和凝）春草全无消息腊雪犹余踪迹。越岭寒枝香自折冷艳奇芳堪惜。何事寿阳无处觅吹入谁家横笛？二.《山园小梅》（林逋）众芳摇落独暄妍占尽风情向小园。疏影横斜水清浅暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼粉碟如知合断魂。幸有