《【浅谈体育教师在教学中的应用】浅谈体育教师在教学中的角色转变论文》.doc

《【浅谈体育教师在教学中的应用】浅谈体育教师在教学中的角色转变论文》单从体育教师的角度来说其工作的重中之重就是上好每一节体育课。由于体育课的特殊性传统的体育课片面地要求发挥教师的主导作用认为教师的主导作用就是指挥命令认为教师是课上绝对的权威学生就像“算盘珠子”不拨不许动。这种思想和教学理念导致学生喜欢体育而不喜欢“体育课”。因为体育课禁铜了他们的活动范围活动思维当然学生就不欢迎.同时这种思想和教学理念也制约了新课改的实施进程。不能否认教师的主导作用但是不要忘了学生是学习的主体是教学目标和教学价值最直接的体现。从现在的评价机制来看学生的学习情况是评价中的重要一环。那么如何让学生参与到体育课中体会到体育的魅力呢？我认为关键是体育教师的角色转换那么如何转变角色？一要更新观念唤醒学生主体意识。唤醒学生的主体意识教师必须摈弃过去“守旧”的思想。首先要理解、尊重学生记住教师的工作是因为学生的存在而存在。平等对待学生做班级中的一员而不做班级中的领导者。教师仅仅是活动的组织者宏观调控者要让学生成为课堂的真正主人。课堂的组织、设计是教师主导作用的重要体现课程的设计要符合学生的生理、心理特点让学生容易接受。如在授课中某些不必要的队列可以不做要求科学合理即可。例如我们在进行分组练习后集中讲解时教师没必要按传统方式让学生站成四方四正的队形；在做放松活动时完全可以让学生坐着、躺着等等只要学生能完成放松任务即可。兴趣是最好的老师好的组织设计可以激发学生的学习兴趣。如在长跑教学中教师可以设计多种学生感兴趣的“图案”如“8”字形、“螺旋形”、“蛇形”等在教师的精心设计、组织下学生练习兴趣就会很浓练习的主动性也随之提高。每一个体育项目都有其独特的魅力最好从一开始就抓住学生的“心”让学生自己尝试着练习在自由练习的基础上教师不失时机地进行点拨以提高学生的学习效果。如在足球教学中不要过多地强调基本技术要抓住足球教材的“射门”魅力点一开始就进行有球练习射门练习调动起学生的学习兴趣在此基础上逐渐过渡到基本技术练习。二要改变教材规则与传统教学方法发展学生主体能力。在体育项目的独特魅力以及学生兴趣得到激发的前提下学生一定会乐于、勇于参加体育活动学生主动融入课堂了其主体意识也就被唤醒了甚至会加强。传统的教学方法无非就是教师的讲解、示范学生练习；这种单调的教学模式大大地抑制了学生的自主性、主动性不利于学生个性的发挥与主体性的体现更谈不上创造性了。对于中学生来说把教材完全按照规则要求进行学习、练习是不可能达到的目标。因为学生的身体素质存在差异性。教师可以根据学生的实际情况对教材规则和要求进行适当改变如初学篮球时教师不拘泥于“两次运球”、“走步”、场地大小、上场人数等等规定。这样对于学生来说少了许多练习的框框练习的难度降低了、密度提高了反而逐步能达到教材的要求了。三要营造合作氛围培养学生主体人格。合作学习是小组成员之间的互动在合作学习中有时教师不作任何提示、讲解或示范给学生留下创新与合作的空间让学生自由地进行分组练习。学生在练习的过程中会出现一些新的学习方法这样在无形中培养了学生的创造意识。如在校本教材“跳绳”教学中教师只对器材、练习的方法进行简单的说明然后让学生分组进行自主练习在练习中不少小组的学生根据练习要求创编了多种花样的“跳绳”方法如双摇、双人、花式跳绳等动作。教师在合作教学中其角色就是一名探究者与学生一起去探索新的内容因此教师必须参与到学生的练习之中与学生一起进行活动探究学习。教师用优美的示范、精彩的表演感染学生提高学生学习的自主性、主动性进一步唤醒学生的主体意识。教师加入学生的游戏练习与学生打成一片让操场上呈现笑声飞扬一派融洽欢快师生同乐的景象这无形中为学生的练习思维打开了一扇门在潜移默化中培养了学生的创造意识。