《【幼儿园中班数学练习题】幼儿园中班礼仪教育总结》.doc

《【幼儿园中班数学练习题】幼儿园中班礼仪教育总结》总结一：幼儿园中班的礼仪教育总结经过日常观察孩子们的各种习惯令我很头痛。做什么事情不知道排队吃饭就像“大闹天宫”饭菜满桌“飞舞”吃完饭不知道送碗饭后还乱跑乱叫上课吃零食的吃零食玩手绢的玩手绢可以说没有几个小朋友听老师上课。后来经过了解原来这些小朋友有很多爸爸、妈妈不在身边一直由爷爷、奶奶照顾。大家都知道爷爷、奶奶大部分都比较惯孩子想干什么就干什么所以很多孩子都养成了不好的习惯。上学期我们尝试教孩子一些基本的礼仪知识发现孩子们的品行确实好了很多。本学期把《幼儿园的礼仪教育》作为一门必修课程。因此在开学期间我根据各阶段幼儿年龄特点制定了“礼仪教育”计划现将对幼儿开展的礼仪教育做以下总结：1、在教学中渗透丰富礼仪认知。教育学认为：德育与智育的融合与互动是课堂教学的规律德育与智育血肉相连相互促进。因此我们注重将礼仪教育渗透在各学科教学中使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶。如：在组织语言活动《谁做得对》时我首先让幼儿观察图片说说“哪个对”、“哪个错”然后再请幼儿说说“为什么”、“应该怎样做”通过讨论、争辩使幼儿懂得了在公共场所应该怎样做丰富了幼儿对公共场所礼仪的认知。然后通过欣赏歌曲使幼儿懂得了不小心做了对不起别人的事要说“对不起”请求别人的原谅。可见有计划的安排科学、合理的教学活动并在活动中渗透礼仪教育可以使幼儿学到一点知识懂得一点道理养成良好的礼仪行为。2、开展实践活动内化礼仪品质。教育家蔡元培认为：“道德不是熟记几句格言就可以了事的要重在实行。随时随地抱着实验的态度。”礼仪教育不是单纯的知识教育它具有十分鲜明的操作性和实践性。如果把礼仪规范只是当作一般知识来传授“光说不练”是行不通的只有经过实际的训练礼仪教育才能收到较好的成效。幼儿良好礼仪行为的培养是由“行”到“情”再由“情”到“知”的转化然后将知、情、行合而为一的过程要重视为幼儿提供实践活动的机会让幼儿在实践中体会礼仪行为的意义内化礼仪品质学会做人学会生活。因此可以布置适当的任务让他们去做或者创设一定的情境让幼儿练习使他们在实践中体会乐趣加深印象。（1）游戏活动在区域角中幼儿通过扮演不同的角色在轻松、愉快的氛围中练习使用礼貌用语并学会了不同场合、不同角色的礼仪行为。如幼儿在“泡泡超市”中学会了招待客人的礼仪；（2）任务活动。事先设置好任务让幼儿去完成让幼儿的礼仪行为得到训练。如派幼儿去其他老师那里拿教玩具、去传达室向爷爷拿活动室钥匙等多种任务活动通过在这些活动中的反复练习使幼儿的礼仪行为在真实的情景中获得知、情、行的统一。从这次活动不难看出要把一种礼行为转化为幼儿内在的品质光靠说教是不够的只有经过实际的训练礼仪教育才能收到较好的成效。3、家园互动教育养成幼儿文明礼貌的良好行为习惯。家庭教育是学校教育的基础二者相辅相成缺一不可发挥着各自的不可替代的作用。所以幼儿园和家庭应该携起手来内外结合共同参与到孩子的文明礼仪教育中来。因此教师应该与家长保持经常性的联系一方面了解幼儿在家庭中的活动与表现另一方面教师应向家长介绍幼儿在园内的学习情况和表现以便采取有效的教育措施。同时充分发挥家教园地的作用多向家长宣传科学的教育方法使家长了解、掌握幼儿园行为习惯的具体内容不同阶段的不同要求促使家长能够按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行品德教育使在幼儿园形成的行为习惯在家里得以巩固和发展培养幼儿形成良好的行为习惯。4、幼儿礼仪教育取得的成效由于我们选择了贴近幼儿生活的教育内容做到“低——起点低”、“浅——内容浅”、“细——措施细”、“活——方法活”把礼仪教育融入幼儿的日常生活中使幼儿的礼仪行为有了明显的进步。（1）基本礼仪：能做到仪容仪表端正养成了勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤换衣等良好的个人卫生习惯；（2）交往礼仪：与人交往时大方有礼貌初步学会了站在他人的角度考虑问题学会了商量懂得谦让还学会学会了交往、用餐中的一些礼节要求；（3）幼儿园礼仪：会主动向老师、同伴问好、道别；知道饭前便后要洗手；活动中懂得等待、谦让；学会了倾听、不随便打断别人的谈话；（4）公共场所礼仪：能维持环境卫生不乱丢垃圾做到物归原处……此外我们还可喜地发现礼仪行为不仅慢慢地成为孩子们的内部需要而且对改变家长的行为也有很大的影响。总结二：中班下学期礼仪工作总结礼仪教育是是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯的需要。本学期我们根据幼儿的年龄特点和实际情况继续对幼儿进行礼貌问候的培养。现总结如下：首先把礼仪教育安排到课程中注重将礼仪教育渗透到各学科教学中。其次“环境是老师”。陈鹤琴先生认为：“凡是可以给孩子刺激的都是他的环境。”幼儿园和家庭里有秩序的、整洁的、和谐欢乐的教育环境有规律的生活制度以及人与人之间文明礼貌、团结友爱的相互关系对