《[写下记下的英文]记下经历写下心情的演讲稿》.doc

《[写下记下的英文]记下经历写下心情的演讲稿》一杯咖啡或一壶清茶在馥郁或清淡的香氛中循思绪回味经历用文字记录心路是我每天最享受的时刻――它让我拾取日子的乐趣、沉淀岁月的意义。于是今天的文字留住了易逝的岁月；于是留住岁月的文字成了难以磨灭的记忆；而日积月累的记忆便成为我丰厚的财富。所以我也就有了一个习惯：每天都要记下经历写下心情。已经不记得这个习惯是从何时开始的只记得那时我很年轻很在乎一节课是否成功以及别人的评价。在春天里我和大班孩子一起开展集体活动“我们的花园”。活动的第三环节是分享小组探索的经验。可孩子们自顾自地说着他们并不知道该如何分享。意料之外的冷清场面让我有些郁闷。冥思苦想之后我找到了对策：激发同伴间相互质疑让“我的……”成为“我们的……”。于是我去邻班再作尝试结果实践证实这是一个很有效的对策。我很得意以为自己已经娴熟了教学技能。两年后我和又一个大班相遇适逢我将参加教学比武。我依然选择了“我们的花园”活动的第三环节也还是分享。没有想到两年前的一幕又重新出现：前两个活动环节似乎蒸发了孩子们的学习热情课堂气氛一下子变得冷冷清清了孩子没有回应兴意阑珊。更糟糕的是留在我记忆中的应对策略好像很熟悉却又怎么也想不起来。那天的午餐食之无味可却让我想起了当年的对策。我沮丧极了!这段经历我一直不敢对人说起因为母亲曾经说过：“犯同样错误的人不是聪明人。”我自问“我笨吗？”连已有过成功体验的对策都会忘记起码这点说明自己并不总是聪明。我想起了毫无诗意却千真万确的俗语：好记性不如“烂笔头”。我自责“我真笨!”郁郁寡欢的一个多月里在每天的午间休息或黄昏时分我用写孩子的事来忘记心中的痛。记得是休假的前一天当我如常端着咖啡站到窗前发现大伙儿都没搭理我在埋头做事。见我主动找话题一个同事便问：“今天要交许多书面资料你交得出吗?”我赶紧想起领导的要求。于是只用了十分钟时间我将最近写的有关孩子的笔记稍加整理交了出来。我依然轻松地喝着咖啡依然悠然地做事和想事。下班了同事们却还在加班加点。情不自禁中我偷偷地乐了：“烂笔头”让我聪明了。我做到了神定气闲工作、休息不错位!于是我乐乐呵呵地坚持写孩子、记自己。渐渐地我发现当我把孩子的一段段成长用文字呈现给家长时再难缠的家长也在“跃于纸上和历历在目”中回赠我“敬业和专业”的评价。渐渐地我发现当我遭遇挫折时看看“孩子的故事”风雨过去艳阳满天。渐渐地我发现当我“撞”到不同的孩子时聪明的办法越来越多……嗨!我发现当个勤快的“烂笔头”还真是我们工作的需要呢!于是写作成了我工作的一部分。我性格不算开朗经历并不丰富但我很愿意去体验。每一次外出、或一次初雪后的玩耍、或一次与雨后彩虹的邂逅甚或是与儿子和朋友的寻常交流在我看来都别有生趣。于是写作又成了我生活的一部分。如此这般地记录工作、生活和情感的点点滴滴让我感觉幸福而充实!我想幼儿教师的人生应该是这样的吧。哦我真的愿意和大家分享这样的人生经历和感悟!那就让我们一起来吧!端起咖啡沏好清茶打开电脑在馥郁或清淡的香氛中记录并享受那只属于幼儿教师的难忘岁月……