上册第五单元教学设计.doc

上册第五单元教学设计设计说明：单元学习活动名称为：中国的世界遗产之旅这一组课文都是写我国的文化遗产的文章。是引领学生了解中国的世界遗产的一扇扇窗口。在学习过程中让学生尽可能多地了解我国的世界遗产引起探究我国的世界遗产的兴趣激发学生的爱国情怀培养保护文物古迹和风景名胜的意识。因此训练的重点一是理解内容增长见闻。二是品味语言领悟表达。三是通过朗读感受文章表达的情感。整个单元的学习分为四个模块：1．交流平台。（1课时）因为学生通过读书、看电视、上网、旅游等途径对于祖国的文化遗产有了一定的了解、感受和认识所以在本单元学习开始设计一次交流活动。目的是让学生课外搜集世界遗产的资料可以是图片、诗词、楹联也可以是历史知识、故事传说在交流平台中交流展示从中感受这些世界遗产的魅力。以激发学生的学习兴趣也便于教师了解学情。2．理解内容增长见闻（1课时）目的是通过对三篇课文的学习让学生了解长城高大坚固、气势雄伟感受颐和园美丽的景色了解秦兵马俑的宏伟气势。3．品味语言领悟表达。（1mdash;2课时）三篇课文中既有说明描述的文字也有作者丰富的联想与想象使我们如临其境而且深深地体会到字里行间洋溢着强烈的民族自豪感。让学生通过语言文字的品评有感情地朗读来感受这些。4．我是小导游（3mdash;4课时）这一部分主要包括口语交际、习作和实践活动。口语交际的话题是保护文物习作内容是写导游词通过习作让学生把课文中的语言表达方法转化为自己的实用语言。在习作中进一步体会世界遗产的魅力。实践活动中模拟导游讲解把说和写充分结合起来。模块一交流平台一、亲身感受1．回忆一下自己都去过哪些地方观光旅游选择自己印象最深的介绍一下。2．按照你去过什么地方印象最深的一处景物有什么特点这三个方面在小组内互相交流。3．选代表全班交流。二、交流搜集的资料。1．你知道中国有哪些自然景观和文化遗产被列为世界遗产？请说一说。2．介绍课本中85页资料袋。3．通过读课外书、上网、看电视你搜集了哪些关于世界遗产的资料？4．学生分组交流。三、图片展示学生把搜集的图片资料在视频展台上向大家一一介绍。四、谈一谈交流的感受自己的收获。模块二理解内容增长见闻导语：为了保护人类社会的共同财富联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化遗产评为世界遗产到现在为止我国已有30项被列入其中本组课文将带领我们观赏我国的世界遗产。第一站：长城（一）通读全文整体感知1．初读课文读准生字的读音。2．通过第一遍读长城给你留下了什么印象？3．你有哪些疑问请提出来教师把问题归纳后写在黑板上。（二）再读课文图文结合。1．了解长城的特点与构造。让学生充分朗读课文把有关语句画出来借助书上的插图引导学生领会并通过朗读把长城的雄伟气势表现出来。如有一万三千多里让学生在地图上看一看那些省市有长城算一算日夜不停地走要多长时间谈一谈登长城的感受从而真切地体会出长城的万里雄姿。2．了解长城的构造时根据课文文字参照插图了解垛子瞭望口射口城台的位置及其作用。画一画长城的结构图以加深对课文的理解。（三）品读课文体会感悟选择自己喜欢的方式读课文可以通篇读也可以选择自己喜欢的段落细品并把自己喜欢的原因批注在空白处。（四）小组合作解决问题针对学生提出的问题以小组的形式合作探讨做好记录教师巡视并参与共同讨论。（五）抄写生字。自主记忆字形同桌合作互相听写检查。第二站：颐和园导语：我们已经领略了长城的雄伟气势北京的颐和园是个美丽的大公园我们接着游览。（一）初读课文了解内容。1．把课文读正确读流利。2．指名认读生字。3．理清思路画出游览的示意图。4．通过读课文颐和园给你留下了怎样的印象？（二）图文结合形象感知。结合教材的3幅图片让学生边读文边看图片形象地感受颐和园的美丽。加深对课文的把握。（三）细读课文深入体会。1．你最喜欢哪一处景物说说喜欢的理由并把它有感情地朗读出来。2．选择一两个自然段指导学生美读初步达到有感情的朗读感受作者的赞美之情。（四）练习生字生词。同桌合作互相听写检查纠正。第三站：秦兵马俑带着登长城和游览颐和园的美好心情我们前往西安那里有令世界震撼的秦兵马俑。（一）自读课文整体感知1．通读课文了解课文内容。读的过程中不认识的字不理解的词语查字典解决。2．概括秦兵马俑的特点。（二）再读课文品味语句。根据学习前两课的经验自己把表现兵马俑的规模宏大与类型众多个性鲜明的语句和段落画下来。（三）以读为主读中体会。选择自己喜欢的段落反复品读用心体会每组选派代表在全班朗读评价。总结回顾：谈谈自己的收获和感受。模块三品味语言领