如何看待学生写作中的真情实感问题.doc

如何看待学生写作中的真情实感问题
有资料写到：就“战胜脆弱”这一话题为文，25份答卷中，有22份写到自己家境贫寒，自己是如何战胜这一切的。甚至有的同学为了使文章能够打动阅卷教师，不惜让自己的父母伤残或去世。
在这里我们没必要去了解资料的真实性究竟有多少，但就里面所反映的问题，足以让我们每一位语文教师深思。是什么原因使写作走入误区。为什么我们从很多学生的作文中找不到文章的灵魂：真情实感？如何看待这一问题，结合网络研修学习和平时的教学，我谈一谈自己的一点看法。不足之处，敬请各位同行指正。
学生写作没有积极性。
我们知道，积极主动的行为往往能起到事半功倍的效果，再难的事情也会变得容易得多。但是，由于种种原因，学生写作的积极性被抹杀了。写作就变得很被动，你还指望文中有真情实感？即便有，那也是“星星点灯”。
㈠、作文训练费时费劲，在时间紧俏的情况下，学生不愿意去写，但又不得不写。强迫之下，必然是胡编乱造，当然就缺少真情实感。
㈡、为了应试，教师教学生写作捷径：拼凑，圈文背诵等。
出发点是好的，省时省事，考试中不会丢掉太多的分。这样，在应试的诱导之下，大部分学生想，只要能的高分就行，管它有没有真情实感。如此，他们发现，这种方法挺好的，反正我有不会去当作家，自然主动写作的兴趣降低，没有积极性。学生对自己的写作连一点点激情都没有，文章何来真情实感？
学生对生活的感悟不够。
所谓真情实感即自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。情感从生活中来，自然、社会、人生都是写作的沃土。所以要获得实感，根本的经验就是去实感生活。我们教育学生多面向社会，多关注生活，要以饱满的感情去观察和对待周围的客观事物，去建立感情，再将这种感情融进写作中，这样就不愁文章没有情感没有感染力了。除了感知生活外，还要深入地思考生活，使生活情感化。
但是，放眼看现实，在近似残酷的应试选拔面前，我们的学生有几个能坦然地走进自然、走进社会中去。他们的眼睛始终盯在课本上，早起晚睡，匆匆忙忙。家到学校，学校到家，如此往复。好不容易到了周末或假期，该有机会了吧﹗可是为了不输给其他同学，有的去参加各种各样的培训班。他们有机会、有心情、有时间去感受生活、自然、社会吗？如果说有感受，一个字：苦。很多学生甚至产生了厌学情绪，应付就成了他们的心态（这是针对大部分的学生而言）,你还指望文中有真情实感？
年龄的限制，阅历的浅薄，对生活的感悟不够，所以，学生的写作中缺少真情实感就成了自然而然的事了。
故学生的作文中缺少真情实感，不能全归咎于学生。我们还要去关注造成这个结果的客观原因。