使用图层蒙版—教案.doc

《中文版PhotoshopCS3》清华大学出版社专业分类：计算机专业学科组课程名称：PhotoshopCS3第六章第二节使用图层蒙版襄阳市工业学校石大可授课班级2011计算机（1）班30人课程名称PhotoshopCS3教研组：计算机课时2节课程类型平面设计(专业课)授课时间：2012年2月授课课题第六章第二节使用图层蒙版教学目标知识目标理解图层蒙版的作用，掌握编辑图层蒙版的方法；学生利用图层蒙版，灵活拼合图片，进行简单的设计广告；能力目标学生使用图层蒙版结合工具，创意拼合图片，能制作出完整的宣传海报；进一步提高学生独立解决问题和创新能力；德育目标激发学生对软件学习的浓厚兴趣；培养学生互相帮助、团结协作的精神；拓展学生的审美观念和想象能力，并具有创新能力。教学重点理解和掌握图层蒙版黑白蒙住的方法解决方法：让学生分组合作讨论，自己思考制作，快速掌握使用的方法。教学难点理解和掌握图层蒙版中黑、白、灰的作用解决方法：以一种游戏的方式，抓住学生的注意力，激发学生的自我探究欲。教材分析本节课内容是软件的高级应用，如果将图层蒙版、剪贴蒙版、快速蒙版、矢量蒙版等一块讲解，发现一下讲完对于学生来说还是较难理解不能应用，对于软件的提高形成了障碍。于是将内容分解开，对于蒙版，首先从剪贴蒙版引入，从图层蒙版讲解开始，由简到繁，分细致化。讲解后让学生都能运用到实际操作中，对后面图像处理的学习有很大帮助。学生分析学生思维活跃，想象力丰富，有一定的自学能力和动手能力，对本门课学习积极性也比较高，但在课堂上注意力容易分散。抓住学生注意力，在原有的基础上，进一步让学生学会如何利用蒙版工具设计富有创意和美感的作品，使学生对图形图像的处理有更深层次的认识和理解。学法仔细观察，独立制作，完成导学案。学会发现问题、提出问题、分析问题、思考问题和解决问题，通过自主探究、伙伴合作、综合实训等方式，利用课程网络资源提升学习，掌握新知。教学方法案例教学法和启发式教学法相结合，通过讲授、演示、提问、设疑、引导让学生以自主、合作、探究的方法学习。通过“阶梯式技能”训练，利用“网络教学资源库”让学生熟练所学教学准备多媒体计算机教室、PPT课件制作、教具、图片素材、案例等。教具：一张透明的硬胶片，一张图片，记号笔，抹布。在图片上蒙上胶片，用水性记号笔在胶片上涂上渐变效果，用抹布擦。分组：学生按操作能力，分成3人一组，并排在机房坐。时间分配表52515305102课时导入新课：5讲授：15学生活动：25阶梯技能训练：30学生评价：10小结：5教学组织流程图复习上节课知识点新旧知识比较引入教具展示提出疑问讲授内容教师引导学生小组讨论动手实践教师启发学生动手寻找答案教师示范教师巡回、指导引申设计扩展知识面阶梯技能训练点评案例思考游戏思维导图学生教学环节教学内容及过程活动分析预备时间组织教学分组坐好，组长检查学生预习“导学案”情况。（附件1）。2、检查电脑是否正常，让学生从共享中拷取本次课所需要的资料放在自己的桌面上，发放学生学习材料3、PPT展示本节课的学习内容和目标。为上课做准备。一、复习提问（2分钟）图“利用剪贴蒙版功能制作的图案文字”（上节课实操内容）问题1、剪贴蒙版的作用？（用某个图层的内容来遮盖其上方的图层）不会破坏原图层内容，需要任何形状在下面图层处理即可。问题2、如何创建剪贴蒙版？（按下Alt键，单击图层面板中两个图层的分隔线）总结：结合图层“混合模式”设置，可设置美的效果每次课的复习提问都是上次课的课后思考题，以便于知识的连贯性。在组织学生回答问题过程中教师同时电脑操作，抓住问题关键回顾旧知。二、导入新课（3分钟）比较法：用旧的知识和新的知识比较来引入，比中见异。在处理图像时，经常会使用多张图片拼贴完成一个作品。用过那些方法？(学生回答)①直接将图片放到文件中，Ctrl+T（变换）将画面调整到合适大小。②创建选区，移动选区图片中合适的位置，复制-粘贴到新文件中。今天老师用一种新的方法来拼贴图片，同学们观察思考那种方法更好。③展示趣味图片和拼贴好的“奥运海报宣传画”（新的方法比较方便，可以随意放大缩小没有任何影响。）让学生积极参与回答，引导到新的知识。教师操作，学生观察对比思考。三、新课讲授（15分钟）直观展示：讲解的过程中，要求学生注意观察思考方法与变化。想不想学习这种新的方法呢？我们首先要了解今天所学的内容。什么是蒙版？蒙版，又称遮罩，通俗的说就是“蒙住的板子”，英文mask（面具）。简单地说，图层蒙版就是在图层上建立一个遮罩，将不需要的内容遮盖起来。(直观举例：在图片上蒙上透明胶片，用水性记号笔在胶片上涂黑，画上渐变效果。（全程同步使用软件操作演示）胶片(蒙版)：蒙版中白色区域显示当前层图像对应区域蒙版中黑色区域隐藏当前层图像对应区域蒙版中灰色区域使