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6.1 直线、射线、线段.pptx
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6.1线段、射线、直线(3)两点确定一条直线1．如图，在数轴上有A、C四个点，已知A表示的数是﹣10，C表示的数是8，点P从A出发以每秒2个单位长度的速度向右运动.2．如图，已知A、B是数轴上的两个点，点A表示的数为13，点B表示的数为﹣5，动点P从点B出发，以每秒4个单位长度的速度沿数轴向右匀速运动，设运动时间为t（t＞0）秒．（1）BP=，点P表示的数（分别用含t的代数式表示）；（2）点P运动多少秒时，PB=2PA？（3）若M为BP的中点，N为PA的中点，点P在运动的过程中，线段MN的长度是否发生变化
2024-06-24
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一条线儿直又直，士兵两头来站岗，不许前伸和后延，若是前伸又后延，变了模样又换名。欣赏下列图片，你观察到了什么？问题1：怎样用符号表示线段、射线、直线？表示的字母有什么注意点？有几种表示方法？问题2：怎样由一条线段得到射线？直线？你能用准确的语言描述出来吗？想一想想一想想一想（1）如图1P（3）如图在直线m上有3个点A、B、C，图中以A为端点的线段有哪几条？走哪条路相对近些？两点之间最短．由火车站到汽车站，走哪条路线更近？为什么？(1)火车站运河路青年路汽车站；(2)火车站运河路世纪大道解放路汽车站。两点之
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4.1线段、射线、直线教学设计辽阳市二中艾博一、学情分析学生在小学阶段结合生活中的实例对线段、射线、直线已经有了感性的认识，但是对线段、射线、直线的概念及相关性质缺乏较为系统的、深刻的、抽象化的理解，而七年级学生的数学思考能力、抽象思维能力以及使用数学语言、符号表达思维对象和思维结果的能力还未达到一定水平，事实上，这些也是我们希望让学生在学习活动中能够得到发展的方面。因此我们选择的教学素材是学生熟知的生活经验和小学已有的数学知识经验，而设计的学习活动则指向促进学生在相关知识和能力方面的发展。二、任务分析线
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6.1线段、射线、直线（第1课时）仪征市实验中学余叶军教学目标：1、能结合现实世界中的具体实例说明线段、射线、直线的概念的意义以及它们的区别和联系，感受图形世界的丰富多彩。能用正确的方法表示线段、射线、直线。通过实践操作活动，明确“两点之间线段最短”“两点确定一条直线”的意义，积累数学活动经验。教学重点：掌握用字母表示“线段、射线、直线”的方法教学难点：掌握用字母表示“线段、射线、直线”的方法教学过程：创设情境，温故知新猜谜语-------引入课题师：一条线儿直又直，士兵两头来站岗，不许前伸和后延，若是前
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