高考语文备考复习方法.docx

高考语文备考复习方法2015高考语文备考复习方法一、复习原则(一)客观分析学情和教情，一切从实际出发。高三语文复习，每年形式和内容大体相同，但每年学生都不一样，不能“一招包打天下”，要认真分析学情。在确定掌控了学情的基础上，灵活把握教情，不能面面俱到，学生能弄懂的知识点，提示性的带过，学生弄不懂的知识点，要和学生一起帮助其掌握，千万不能“眉毛胡子一把抓”。认真客观的分析学情，再确定教情，一切从学生的自身特点出发。(二)严格要求学生，突出学生学习的主体地位。许多学生从小就养成了对语文学习的不重视的坏习惯，把语文课当成娱乐课和睡觉课，这种不良的习惯一直带到高三，对高三语文复习造成了思想意识和行为习惯上的障碍。高三语文复习时，端正学生语文复习态度，强化语文复习备考意识，增强语文复习重要性成了我们现在要解决的头等大事，因此，在复习中，要严格要求学生，不能放任学生。同时，在课堂教学中，要突出学生学习的主体地位，尽量让学生去理解和感悟，老师不要过多去引导学生去靠近答案，要让学生自己思考总结，思考过程比答案更重要。老师不能越俎代庖，更不能生硬宣读答案，积极调动学生的学习积极性，老师积极督促和检查反馈，这样，高三语文复习才会有效，甚至高效。(三)防止前松后紧，虎头蛇尾。一轮复习时，许多教师总会依照资料书上的知识安排按部就班地推进。其实，复习备考要通盘把握，宏观计划，知识点时间的分配要按高考分值的多少来进行。比如，三分客观题，我们就用时少一点，千万不要为了三分客观题大讲特讲一月多，甚至时间更长，时间要合理安排，分值大的用时间相对也多些，用时要有针对性，不能均衡用时。同时，要谨防一轮复习战线太长，太松懈，导致二轮复习草草收兵，造成前松后紧，虎头蛇尾。有些老师把最重要的作文复习一直放到高考前一两周，高考前学生的心态和情绪上都会有很大波动，不能静下心来复习，导致许多写作技巧和写作实践都没进行，学生只能硬头皮上考场，作文成绩就可想而知了。结合几年高三作文复习经验，建议把高考作文的复习放到国庆节以后就进行，且计划用时间两月左右。这样，学生有充足的时间和精力去复习好作文。(四)要注重学生知识的积累和解题能力的培养。高考语文这几年都是以考查学生的能力为重点，知识的积累为主线。复习重心要落脚在基础知识的积累和学生解题能力的训练上。突出知识的积累记忆，巩固知识的熟练程度，多让学生勤动口，多动手，好思考，善归纳的良好学习语文的方法。真正让学生掌握所学的知识，锻炼学生的解题能力。在知识的积累方面，可以把名言名句的默写背诵，让学生成立名言名句检查小组，制定背诵篇目，限定背诵时间，设置背诵要求，将高考需要背诵的64篇分散在各个时间段中化整为零，积累记忆，小组长负责检查本组同学的，语文老师只负责检查小组长就可以了，效果很不错。关于学生解题能力的培养，应该精练经典的代表性的高考模拟题，让学生在训练中关注自己的得失和知识的漏洞，可以让学生自己在上课前讲解一个类型题，在训练中，多让学生自己去感悟和总结纠错，每一知识点完后，听听学生自己对本知识点的理解和解此类题时的困惑和问题，做一定量的类型题，对学生的解题能力的提升很有帮助的，这一点我们高三语文老师在复习时要特别注意。(五)突出重难点，重点关注阅读和作文教学。随着新课标的推进，高考语文试题模式已趋于稳定。但在各个题型中，阅读和作文始终是语文的重中之重。不能忽视这两个知识点的备考复习，阅读题包括一般论述类文章，文学类文本小说和使用类文本人物传记(两选一)我们既要从方法上给与指导，更要从文章本身阅读感受上给予学生与帮助。《高考大纲》对阅读题的要求是考查学生筛选文中有用信息的能力，紧紧把握这根主线，不断地强化学生对文本的信息的对照筛选能力。阅读试题要以文本为基础，以对照为方法，以细心为手段，反复训练，体会感悟。高考作文教学是重点也是难点。高考语文作文这几年都是新材料的题目，要重点训练学生的审题立意的能力，高考作文评分标准我把它概括为：主题，文采，书写。主题是文章的灵魂和统帅，在文章中处于核心地位，立意就是立主题，审题就显得尤为重要了，文采是高考作文的提分和亮点的东西，学生背诵的名言名句和古诗词都可以适时用运到作文中给学生的作文增分不少。书写时高考作文的印象和脸面的问题，书写不工整是硬伤。在作文的教学中要积极调动学生的积极性，不断让学生去体会和领悟作文的技法和技巧，并不断地实践写作，这样，高考作文复习才有可能奏效。二、具体措施(一)整体规划，双线并进1.课本复习与考点专项复习相结合。以考点专项复习为主，课本复习为辅。课本复习主要利用早读时间，考点专项复习主要在课堂上完成。2.考点专项复习与写作训练相结合。一轮复习中，每两周安排一次写作训练。训练题目以近三年各地高考中反响较好的作文题为主。注