运用多媒体技术引领学生在学海中探航.doc

运用多媒体技术引领学生在学海中探航【摘要】：多媒体技术在教学中的运用，给教育教学带来了巨大的变化，多媒体计算机表达的信息量大，具有图、文、声、像并茂的优点,现在多媒体技术已经成为课堂教学中的辅助教学手段。运用多媒体技术可以方便我们创设教学情境，激发学生的学习兴趣，使教学在积极的情感和优化的环境中开展；运用多媒体技术可以很方便的呈现教学内容，实现大容量和高效率；运用多媒体技术可以帮助学生理解教学中的重点问题和难点问题。使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化；多媒体的恰当使用，大大激发了学生的学习乐趣。只要我们将多媒体这种现代化教学手段与传统教学相结合，相互渗透，相互补充，引导学生有重点、有目的的进行观察思考，就能优化课堂教学，提高教学质量。【关键词】：多媒体技术；学习兴趣；学习方法随着科技的进步，人类已经进入了信息化时代，电脑进入千家万户，各行各业也都使用了电脑。如今搞教育现代化，把计算机多媒体技术引入课堂教学，这是实现教育现代化的一个重要举措，电脑多媒体在教学中的运用，给教育教学带来了巨大的变化，现在多媒体技术已经成为课堂教学中的辅助教学手段。多媒体计算机表达的信息量大，具有图、文、声、像并茂的优点，在教学过程中运用多媒体辅助教学：可以方便我们创设教学情境，激发学生的学习兴趣，使教学在积极的情感和优化的环境中开展；可以很方便的呈现教学内容，实现大容量，高效率。；可以帮助学生理解教学中的重点问题和难点问题。使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化；多媒体的恰当使用，大大激发了学生的学习乐趣，只要将多媒体这种现代化教学手段与传统教学相结合，相互渗透，相互补充，引导学生有重点、有目的的进行观察思考，就能优化课堂教学，提高教学质量。下面就小学数学教学，谈谈多媒体技术在教学中的实践应用。一、运用多媒体技术创设情境，激发学生的学习兴趣鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感”。兴趣是一种有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。在教学中如果能抓好导入环节创设良好的学习氛围，把数学知识放在一个生动活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的学习欲望。显而易见，多年来由于教育体制、育人观念以及办学条件的落后，一支粉笔、一块黑板、一本教材的上课模式已经不能适应现代信息社会日新月异发展的要求，更不能激发学生强烈的学习兴趣。将电脑多媒体技术引入课堂，无疑给课堂注入了新的生机：教师可以利用多媒体技术的图像、声音、动画、视频等功能创设情景，渲染气氛，通过情景再现，让学生身临其境的感受新事物、新问题，激发他们强烈的探索欲望，充分调动学生渴望新知的积极性，变“要我学”为“我要学”，从而把原来枯燥的课堂变得生动而有趣，大大地提高了学生学习的热情和兴趣。例如一位教师在教学一年级下册“快乐的队日活动”这一课时，利用课件展示教材上的画面，在轻音乐中配上如下富有激情的谈话：“同学们，你们喜欢春游吗？”“喜欢！”学生们异口同声地回答。教师接着说：“你们看这里多美呀？蓝天白云下一群小朋友在快乐地玩耍，有的在搭帐篷，有的在晾毛巾，有的在烤食物，有的在钓鱼……真是快乐极了，我们也来分享他们的快乐好吗？”学生异口同声地回答：“好！”“根据这幅美丽的画面你能提出一些数学问题吗？”这时学生在愉悦的氛围中，发挥各自的创造性，提出了许许多多的数学问题，有的是学生自己能够解答的，有的是学生自己暂时不能解答的，老师都给予了充分的肯定和鼓励。这样，通过教师的语言渲染、情感交流、及时评价，不仅使学生掌握了有关数学知识，而且引起了学生强烈的共鸣。这样的数学课堂，学生获得多方面的满足与发展，给课堂增添许多意外的惊喜和乐趣，有效的调动了学生的学习积极性和学习兴趣二、应用多媒体技术，突破教学的重点和难点。传统的教学方法在某些教学重点、难点的教学上有一定的局限性。多媒体技术进入数学课堂，可以帮助学生理解教学中的重点问题和难点问题。使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化。尤其计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理教学方法中难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，从而增强他们的直观印象，这为教师解决教学重点，突破教学难点，提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。例如，教学小学一年级数学“加法的初步认识”，之前学生已经会进行一些简单的加法计算，但对加法的认识还是远远不够的，在这里老师利用课件展示了加法的含义和算式各部分的名称，收到了非常好的教学效果。教师运用多媒体技术展示了3个鱼缸，其中一个鱼缸5条