议论文分论点的提炼课件.ppt

——如何提取议论文的分论点议论文分论点的提炼议论文分论点的提炼技巧讲解拟分论点的要求议论文分论点的提炼方法1、横向并列式分解对中心论点或论题的属性、思想意义、内容等进行揭示与阐发，是对某一论题思索认识的结果，适用于有“头”无“尾”的作文题。
例如《这山望着那山高》新解
A、这山望着那山高是一种永不满足的精神。
B、这山望着那山高是一种精益求精的精神。
C、这山望着那山高是一种不断进取的精神。以“宽容”为题拟写分论点

A、宽容是一颗体谅别人的心。
B、宽容是一份温暖别人的情。
C、宽容是一种完善修养的境界。

A、宽容是拉近心灵距离的绳索。
B、宽容是化解矛盾的良药。
C、宽容是提升修养的秘方。

A、宽容是冬日里的阳光，有温暖人心的力量。
B、宽容是迷雾中的灯塔，有指引方向的功效。
C、宽容是深山里的甘泉，有洗净灵魂的奇效。

中心论点：坦然看生活
分论点：
1坦然是一种失望后的乐观
2坦然是一种付出后的欣慰
3坦然是一种平淡中的自信
把标题或中心论点作为结论去追溯其产生的条件和原因，对标题或中心论点问一个“为什么”。因为事物是复杂的，故而原因也是多方面的。抓住了其中几个主要原因，也就形成了几个分论点。可套用这种模式：“因为……，所以＋标题或中心论点。
如《不要轻易说不》一文，标题仍是文章的中心论点。全文要分析的问题就是“为什么不要轻易说不”，对其原因作分析，还是可以形成三个分论点：(并列式结构)
A．面对挑战，轻易说不会丧失机遇；
B．面对困难，轻易说不会丧失自信；
C．面对求助，轻易说不会丧失真情。再如《有志者事不一定能成》一文，标题就是文章的中心论点。全文要分析的问题就是“有志者事为什么不一定能成”，对其原因作分析，可以形成三个分论点：(并列式结构)
A．
B．
C．
A．有志还需要认清方向才能成功；
B．有志还需要讲究方法才能成功；
C．有志还需要具备条件才能成功。中心论点：“为人当多思”:

1、多思才能把知识学活；
2、多思才能有所发明创造；
3、多思脑子才越用越灵。

1、多思有助于激起作家的创作灵感。
2、多思有助于引导科学家向真理靠拢。
3、多思有助于决策者减少失误。集中笔墨解决论证中的“怎么办”的问题，提出解决问题的具体措施和途径。
如扬州市2009年高三语文模考卷中，要求根据唐诗“欲穷千里目，更上一层楼”的意境与哲理写一篇文章，诗句就是中心论点，文章可围绕“更上一层楼要注意怎样的问题”提出三个具体做法，亦即三个分论点：(并列式结构)
A．更上一层楼要勇于登攀才能穷尽千里目；
B．更上一层楼要选好视角才能穷尽千里目；
C．更上一层楼要开阔胸怀才能穷尽千里目。再如：要求以“学会赏识”为题写一篇文章。
A．
B．
C．
A．赏识，需要一双能发现不凡的慧眼；
B、赏识，需要一种虚怀若谷的胸襟；
C、赏识，需要一颗真挚诚恳的心。学会赏识
赏识在于心态的调整
赏识在于角度的转换
赏识在于标准的择取
④索结果示例：让心底盛开一朵花
A、让心底盛开一朵宽容之花，人就会有海纳百川的胸怀；
B、让心底盛开一朵奉献之花，人就会有赠人玫瑰的美质；
C、让心底盛开一朵自信之花，人就会有不畏风雨的雅量。并列式结构简图从下列观点任选一个论题设立三个分论点且写出作文提纲（开头、分论点、结尾）
①按意义上由浅入深、事理上由简单到复杂、影响上由小到大等顺序对论点进行分析。
文题：面对压力。(层进式结构)
A．要承认压力，压力时时有；
B．要不怕压力，压力促坚强；
C．要转化压力，压力变动力。2、纵向递进式分解2、纵向递进式分解2、纵向递进式分解2、纵向递进式分解
对比式分解即从假设的角度，对论点进行正反分析。
①围绕中心论点，全文进行两个大的层面的对比。
文题：人要有涵养
A．有涵养，面对批评和颜悦色，洗耳恭听，虚心接受。
B．无涵养，面对批评面红耳赤，恼羞成怒，一意孤行。3、对比式分解2、围绕中心论点，在大的层面的对比的基础上，再进行小的层面的对比。
文题：《我们要正确的估价自己》
A．正确估价自己，
A1要看到自己的长处，继续保持，不断进步；
A2要看到自己的不足，努力补救，不断完善；
B．不正确的估价自己
B1；
B2。

B1过高地估价自己，瞧不起别人，刚愎自用，不思进取；
B2过低地估价自己，会妄自菲薄，自轻自贱，破罐破摔。
3、围绕中心论点，分别从不同的角度进行进行对比剖析。
文题：《要学会推销自己》此文标题就是文章的中心论点，可以从多个角度运用对比分析法得出两个内容相反的分论点。
（1）从推销自己的作用方面运用对比：
A．学会推销自己可以给自己创造施展才华、报效国家的机会，从而实现自我的人生价值；
B．不会推销自己只能使自己与机遇女神失之交臂，从而留下满腹经纶百无一用的遗憾。
（2）从推销自己的态度方面运用对比：
A．；