高效课堂教学模式初探:自学-互动-训练.doc
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高效课堂教学模式初探:自学-互动-训练.doc
“自学——互动——训练”三段式课堂教学模式(研讨中)模式依据:1、新课改强调自主、合作、探究的学习方式。2、以学为主,先学后教、训练能力,符合新课改要求。3、互动交流是课堂的本质。模式的界定及程序:1、自学:方式包括A:学生课前预习。B:学生课堂自学。载体:学案(可以利用小黑板)。要求:简短,要求明确,题组设计注重双基。目的:A:为新知识教学做铺垫。B:解决最基本的概念等问题。C:达到对新知识的较整体的感知。D:为下面的互动探究做好知识铺垫。教师作用:A:导入设置情境,制定自学引领目标。B
高效课堂模式初探:自学-互动-训练.doc
“自学——互动——训练”三段式课堂教学模式(研讨中)模式依据:1、新课改强调自主、合作、探究的学习方式。2、以学为主,先学后教、训练能力,符合新课改要求。3、互动交流是课堂的本质。模式的界定及程序:1、自学:方式包括A:学生课前预习。B:学生课堂自学。载体:学案(可以利用小黑板)。要求:简短,要求明确,题组设计注重双基。目的:A:为新知识教学做铺垫。B:解决最基本的概念等问题。C:达到对新知识的较整体的感知。D:为下面的互动探究做好知识铺垫。教师作用:A:导入设置情境,制定自学引领目标。B
高效课堂模式探究:自学-互动-训练.doc
“自学——互动——训练”三段式课堂教学模式(研讨中)模式依据:1、新课改强调自主、合作、探究的学习方式。2、以学为主,先学后教、训练能力,符合新课改要求。3、互动交流是课堂的本质。模式的界定及程序:1、自学:方式包括A:学生课前预习。B:学生课堂自学。载体:学案(可以利用小黑板)。要求:简短,要求明确,题组设计注重双基。目的:A:为新知识教学做铺垫。B:解决最基本的概念等问题。C:达到对新知识的较整体的感知。D:为下面的互动探究做好知识铺垫。教师作用:A:导入设置情境,制定自学引领目标。B
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“交流—互动”课堂教学模式初探交流-互动课堂教学模式初探摘要:随着教育理念的不断更新与发展,教学模式也在逐渐变革。传统的教师授课-学生被动接收的单向教学模式已经难以适应现代教育的需求。在这种背景下,交流-互动课堂教学模式应运而生。本文将从交流-互动的意义、实施原则以及实施效果等三个方面对该教学模式进行探讨。一、交流-互动的意义在传统课堂中,教师在黑板前讲述知识点,学生则被动听讲。这种单一的教学方式往往导致学生学习兴趣不浓、学习动力不足。而交流-互动课堂教学模式则打破了这种单向的教学方式,使教师和学生真正成
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高效课堂教学模式初探一、高效课堂“三五二模式”总体构架高效课堂“三五二模式”:“三”指教学设计分三步,课前预习——课内探究——课后辅导;“五”课堂设计五环节,预习导学——展示提升——互动研讨——穿插巩固——达标检测;“二”指两种辅导方式,生对生的辅导和师对生的辅导。1、三步:是指“课前预习——课内探究——课后辅导”(1)课前预习:解决什么时间预习?预习什么内容?用什么方式掌握学生的预习情况?怎样设计预习学案?通过什么方法、手段使学生掌握学习目标等等。(2)要搞好课堂教学环节的设计;要明确哪些问题学生自主学