2015学年一年级第一学期语文期终质量分析.doc

2015学年一年级第一学期语文期终质量分析对试卷的总体分析总体而言，该试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。题量适中，灵活度大，但是有的是学生没学过的有一定的困难，如“小河”没学过要求写。阅读要求一年级学生想象仿写有一定的难度。中下学生对于“想象”就不理解。快乐书写台的提示语过长，且几个关键词学生没有学，如：“选择其中”前三个字没有学，有没有拼音，学生读不懂。其次“分别”的“别”没有学，就算认识学生不理解“分别的意思。因此不理想。具体分析如下：日积月累屋一、我会照样子，写一写。（一）命题意图：掌握音节的拆合规律，特别是ü与j、q、x相拼去掉两点，分开加上两点。（二）评分标准：共7分，每字1分，没标声调就扣1分。（三）答题情况：错误率较高高。xuān分开后，ü上两点比较多的学生忘了加回去，有的学生加了两点，但l—üe——lue，ü上两点又去掉了。（四）改进措施：=1\*GB3①针对ü这一点，我们教师应在平时教学中下功夫，引导学生巩固好当天所学的，并及时地进行复习。二、我会读拼音写词语，把字写漂亮（一）命题意图：考查学生对拼音的拼读能力和生字的掌握以及运用情况（二）评分标准：每个词语1分，填写错误扣1分，写错别字不给分。（三）答题情况：写字的笔画不标准，或者是同音字混淆，如：“皮”的横钩变成横，“毛”写成“手”，“毛巾”写成“毛今”，“皮衣”写成“皮一”。（四）改进措施：在课堂的写字教学中就要落实笔画，规范笔画，对于同音字要教会学生根据词语判断字，弄清词意后才能正确填写。三、我会照样子，写一写原题：例1：木——(禾)日——（）日——（）二——（）二——（）例2：高高兴兴例3：又唱又跳又又又又例4：雨越下越大越越（一）命题意图：本题共10分。目的是考查学生对识记生字中加一笔的掌握情况，以及对各种词语如：AABB，又又，越越的积累情况，（二）评分标准：每题1分，选错1题扣1分，不按要求做不给分。（三）答题情况：例1：木——(禾)日——（白）日——（自）二——（三）二——（王）例2：高高兴兴开心开开心心学生的应变能力没有，以前练习中出现的是如例1第一个括号是加一笔，第二个是加两笔，例2平时都是从AB变成AABB，因此学生有一种定势思维，还不会审题，就错了。（四）改进措施：培养学生的审题能力，发现例子的规律；平时对于各种题型要多加练习。四、我能把下面的字宝宝填到句子里（填序号）（一）命题意图：本题共4分。考查学生多同音字的掌握情况。（二）评分标准：一个1分（三）答题情况：原题：1做2作1、小明在认真地（）（）业。3生4声2、请你小（）一点，鸟妈妈会（）气的。都填反了，说明学生对这几个字还不会区分，平时落实不到位。（四）改进措施：同音字就是现代汉语里语音相同但字形、字义不同的字。所谓语音相同，一般是指声母、韵母和声调完全相同，这些字读音相同，形、义却不同，要想认清它们，对我们刚刚接触语言文字的低年级学生来说并非一件易事。第一、由形入手，抓住特点，展开想象如：同音字“纱”和“沙”。“纱”是“纟”，表示用棉花、麻等纺成的较松软的细丝，可以捻成线或织成布，如：纱厂、纺纱。又可表示用纱织成的经纬线很稀的制品，如：窗纱、纱巾。也可表示像窗纱一样的制品，如：铁纱。“沙”是“氵”，表示与水有一定的关系，如：沙滩、河沙。抓住同音字字形的特点去引导学生做形象性理解。这样既增加了学习的趣味性，又培养了学生的观察力和想象力，能很好地达到辨别同音字的目的。第二、由义入手，进行比较区别1.通过组词区别字义。我们的识字不是孤立的，要做到字不离词，特别是一些同音字，更要把它们放到具体的词语中来区别。如：同音字“鱼”和“渔”鱼金鱼、鲤鱼、鲨鱼、钳鱼、带鱼、比目鱼、草鱼……渔渔夫、渔船、渔网、渔村、渔翁……。观察它们的不同，经过观察不难发现：“鱼”组的词大多是指生活在水里的各种各样的鱼类，“渔”组的词大多是跟捕鱼有关系的。2.到具体的句子中去区别字义。如果把一些同音字，放到不同的句子中去体会，感受它们的不同，会让我们更好的区分它们。如：同音字“做、作、坐、座”。设计如下四个句子，选词填空。第一句：妈妈正在(做)饭。这里应该是“做”，从这里我们可以明白“做”是从事某种工作或活动的意思。第二句：我的(作)业已完成。这个“作”就是进行的某种工作或活动。第三句，我正(坐)在地上。“坐”是“坐着”的意思。第四句：我家屋前有一(座)山。这里的“座”是量词。这样在具体的语言环境中便很快的区分了这四个同音字的不同意思。第三、通过形近字的联想区分同音字两个同音字在字形上总是有差异的，我们可以利用这个差异，联想出它的形近字，从而进行区分。如：同音字“报”和“抱”。我们除了可以通过他们都是与手有关的动作，记住是