2014高中学科教学设计模版.doc

我的教学设计模板课题：配制一定物质的量浓度的溶液科目化学教学对象高一新生课时1提供者李军厚单位盂县第三中学一、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）知识与技能：（1）初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法和技能，了解容量瓶的的使用方法。（2）学会根据实验现象，对实验误差的分析。方法与过程：（1）通过设计出适合的定容仪器，学会根据实验需要选择实验仪器的方法。（2）通过设计实验步骤、选用仪器和分析误差，培养学生的逻辑思维和抽象概括的能力。（3）通过实现保障实验的关键出发，掌握优化实验操作步骤的科学方法。情感态度价值观：（1）通过设计适合仪器解决实验问题，感知从实际出发解决问题的科学态度。（2）重视实验态度和实验习惯的形成，培养学生严谨、求实的科学作风。二、教学内容及模块整体分析（说明课题选自哪一教学模块，整体分析该教学模块，并分析本课在教学模块中的价值及重要性、本课教学内容）“一定物质的量浓度溶液的配制”是中学化学中重要的定量实验之一，一般来说，其教学价值往往定位于“物质的量浓度”的概念和配制“一定物质的量浓度溶液”的实验操作技能，认为通过该部分的教学，可以促使学生对容量瓶有比较全面的认识，训练提高学生的实验操作能力，如固体的称量、液体的量取、溶解、转移、容量瓶的检漏、振荡等，还可以在引导学生进行实验设计以及误差分析的过程中发展思维能力。依据化学课程标准对这部分知识进行解读，认为应立足于“探究教学”，突出学生已有知识的作用，通过问题引导，激发学生兴趣，减轻学生思维负担，在引领学生寻找新知识与原有知识的联系，把“一定质量分数溶液的配制”作为“一定物质的量浓度溶液的配制”的生长点，通过问题解决，引导学生在探究的过程中逐步获得知识，并实现能力的发展。三、学情分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）由于学生缺乏配制一定物质的量浓度溶液的知识基础，在教学过程中处于十分被动的地位，整个教学过程基本上是教师讲，学生听，教师做，学生看。另外，由于此实验主要涉及一些基本实验操作，实验过程中并没有易引起学生兴趣的新奇现象，因而难以激发学生的学习积极性。该部分内容除了需要理解实验步骤，知道容量瓶的构造特征之外，还需要掌握容量瓶的检漏、液体转移、定容、振荡等基本操作，说出操作要点及原因。由于学生在学习过程中主要是听、记，并未对所学知识作深入加工，因而只能采取一种机械的记忆方法增加记忆负担，效果不佳。事实证明，在进行有关内容的检测时，学生在实验步骤及操作注意点方面会出现很多错误。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）学生的自主学习、自主探究学习预案；问题引课：从配制质量分数到配制物质的量浓度。请大家参照配制一定溶质质量分数溶液的方法，思考如何配制250mL0.2mol/L的碳酸钠溶液。学生体验：学生通过计算，提出初步的实验方案：称取5.3克碳酸钠倒入烧杯中，再加入250mL水，搅拌溶解。师生分析：该实验方案跟物质的量浓度的概念是否相符，比较溶液体积和溶剂体积的关系，引导学生分析误差在何处。从而得出结论：不能简单地用量筒量取水的体积当作溶液体积。引出容量瓶这一新的实验仪器。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）重点:初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法和技能难点:正确配制一定物质的量浓度的溶液及误差分析六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图［投影］配制200g5%的NaCl溶液，需要哪些实验用品和进行什么样的操作?下面，我们以配制500ml1mol·l－1的na2co3溶液为例来分析配制一定物质的量浓度的溶液所需的仪器和步骤。［讲解］溶液是由溶质和溶剂组成的，要配制一定浓度的溶液，首先需要算出溶质和溶液的量。此题需要的原料是Na2CO3和水。我们用什么仪器来取用5.3g的na2co3呢?所需溶质的质量有了，那么，所需溶剂即水的量呢?我们能否算出它的质量或体积呢?显然，我们根据题中条件无法算出水的量。即我们不能通过用一定量的水和na2co3混合来配出所需的na2co3溶液。那么，是不是就没有其他办法了呢?［教师］展示500ml的容量瓶［教师］这种仪器可以帮助我们达到目的。请大家回忆实验基本操作中容量瓶的使用方法。［投影］容量瓶的使用1.容量瓶的体积固定，有不同规格(100ml、250ml、500ml、1000ml等)。2.使用前须检验容量瓶是否漏水。3