英语课堂导入的方法——设置情景法.doc
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英语课堂导入的方法——设置情景法.doc
英语课堂导入的方法——设置情景法设置情景,渲染氛围,引导学生积极、主动地进入学习利用多媒体制作和与教材相关的背景资料,借助影视片和教材里的插图,教师设计相关问题,让学生在感受其语境、产生心理共鸣的同时,积极主动参与,乐意运用所学英语知识进行协作、会话。并且时间不宜过长,3-5分钟为宜。4分钟的导入就能让学生快速集中注意力,激起他们强烈的求知兴趣,同时创造愉快的学习氛围,使他们“愿意学”“乐于学”,并且不影响下面的教学进程。
“设置悬念”导入法.doc
“设置悬念”导入法有针对性地设置相宜、精当的问题导入,这是教学中常用的一种导入方法,即“丢包袱”法。古人云:“学起于思,思源于疑”,“学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进,疑者觉悟之机也,一番觉悟,一番长进。”心理学上认为:思维过程通常是从需要应付某种困难,解决某个问题开始,概括地说,思维总是从某个问题开始。根据这个原理,新课的导入,教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题,诱发学生学习的欲望创设逐疑探秘的情境,激发学生的思维。
英语课堂导入法.doc
英语课堂导入“六法”在英语教学中,成功地导入新课是上好一节课的关键。导入得当,能为整节课做好铺垫,把新旧知识贯穿起来,使教学更具有启发性、艺术性和趣味性。课堂教学的导入可以采取以下六种方法。歌曲渲染法上新课前,为了给学生创造一个学英语的环境,使他们更快地进入情境,不妨播放一些旋律比较优美的歌曲,例如SayYouSayMe;SunIsRising;PrettyLittlePlant;ClapYourHands等等。这些原汁原味的英文歌曲,不论学生是否会唱,都能使他们受到感染,充分享受到学习英语的乐趣,很自然
英语课堂导入法.doc
小学英语课堂教学的目的主要是培养小学生学习英语的兴趣,强化他们听、说、读的能力,因此把学生引入特定的英语语言环境之中成了课堂教学的第一步。俗话说:“良好的开端,是成功的一半。”。因此,导入过程成为课堂教学的重中之重。因为这一环节设计的成败,直接影响到整堂课的得失。成功的“新课导入”,能迅速安定学生的学习情绪,引起学生的学习兴趣,形成学生“渴望”的心理,成功的“新课导入”能激发起学生强烈的求知欲,使学生迅速融入课堂气氛中;良好的新课导入还能使学生置身于语境中,有意识或无意识地开口说英语,最大限度的发挥学生说
英语课堂教学情景设置研究.docx
英语课堂教学情景设置研究Title:SettingResearchforEnglishClassroomTeachingScenariosIntroduction:SettingresearchinEnglishclassroomteachingscenariosplaysasignificantroleinfacilitatingeffectivelearningoutcomes.Awell-designedandconduciveenvironmentcanenhancestudentengageme