教育观念的更新.doc

教育观念的更新课堂教学是实施素质教育，提高教学质量的重要环节，课堂教学的效果直接关系到教学的质量，学校要发展，就必须要更新教育理念，确立人本思想，抓课堂教学改革，优化教学全过程大面积提高教学质量。胡锦涛主席在十七大报告也指出：“更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。”因此，我们必须不断学习新的教育理论，更新教育观念，用先进的教育思想指导教学，树立以人为本的教育观念，重新确立人才观。所谓教师的教育观念是指教师在教育教学实践中形成的对相关教育现象、教育问题的主体性认识。由于教育现象和教育问题是纷繁复杂的，所以教育观念的内涵也就是非常广阔的。一般地说，讲到教育观念，它至少要包含以下几个方面：一是教师对自己教学能力的看法，即教师的教学效能感；二是教师对所教学生的看法，即教师的学生观；三是教师对教育价值的认识，即教师的教育价值观；四是教师对学校教育活动的本质认识，即教师的教育活动观。教育观念是教师从事教育、教学工作的心理背景，是教师素质的重要组成部分之一。叶澜教授曾经说过，任何教育行为都是不可能离开教育观念的，不管我们是否意识到，但它是实实在在存在的，并顽强地、无孔不入地渗透在我们的教育行为中。所以，为了使广大教师尽快适应课程改革，当务之急就是要促进教师加强学习，不断更新教育观念。具体地说，必须强化六种意识：1、平等意识。在传统教育中，教师是教学过程的控制者、教学行为的组织者、教学内容的制定者和学生成绩的评判者。更新观念就是要打破这种不平等的师生关系，强调教师是学生学习的引导者和促进者，强调教学过程的积极互动、共同发展。所以，教师必须从居高临下的“神坛”上走下来，强化平等意识，尊重每一个学生，关注学生间的差异，做学生的知心朋友，和他们平等地对话。这样，才能为学生创造良好的学习氛围。2、合作意识。在传统教育中，教师职业的一大特点是单兵作战，各科教师就像铁路警察一样各管一段。更新观念就要打破这一局面，它强调课程的综合化，强调积极开发并合理利用校内外各种课程资源。为此，需要充分发挥教师的集体智慧，需要大力挖掘当时当地的教育资源来“为我所用”。所以，教师必须保持积极的心态，强化合作意识，即不但教师之间要能相互合作，而且要能善于调动家长及各种社会力量来为学校的教育教学服务。3、研究意识。在传统教育中，教师只需把课本上的东西原原本本传授给学生就行了，因而教师只要有一种教材和一本教参就足够了。更新观念改革就是要彻底改变这一状况，要求教师根据教学需要，自主选择最合适的教材、教学形式和教学方法，要求教师根据学生的特点实行差异性教育。因此，教师只有发挥自己的创造性，强化研究意识，才能适应这一改革的需要。换句话说，教师要在研究的基础上来开展教育教学工作，要经常去研究学校的实际，研究教育的趋向，研究教材的特点，研究学生的心理。只有这样，才能在这次课程改革中走在前列。4、学习意识。在传统教育中，教师要给学生一杯水，自己就有一桶水就行了。而这次课程改革就对教师提出了新的要求，即教师要能“满足不同学生的学习需要”，“使每个学生都得到充分的发展”。而在今天的社会环境下，要求教师的知识储备一定多于学生是不现实的了，因为学生在日常生活中有很多机会接触新鲜事物，学到老师所不知道的东西。所以，教师必须强化学习意识，放下架子，主动地向学生学习，不必害怕在学生面前暴露自己的无知，要虚心地与学生一起探讨问题。只有这样，才能真正做到“教学相长”，才有可能走在学生前面，满足学生的学习需要。而且教师本身更应该不断学习新知识、新理论，不断加强自身的综合素质，这样才能适应新的课程改革。5、开放意识。传统教育过分强调秩序，要求教学必须按照教师预先的设计按部就班地进行，因而课堂是封闭的、机械化的、程式化的，缺乏生气和活力。更新观念就是要打破课堂教学中的沉闷气氛，使课堂充满对智慧的挑战和对好奇心的刺激，让学生的生命力得到充分发挥。因此，我们必须强化开放意识，要把学生的个人知识、直接经验、生活世界作为重要的课程资源，好好加以开发，有机地融入到课堂。要发扬光大“儿童文化”，保护学生的“童心”、“童趣”，鼓励学生对教科书作出自我理解、自我解读，尊重学生的个人感受和独到见解，真正使教师的教学过程成为一个关注生长、成长中的人的整个生命的过程，使学生的学习过程成为一个富有个性化的过程。6、服务意识。在传统教育中，“师道尊严”的思想根深蒂固，教师的职责主要是“传道、授业、解惑”，学生必须服从老师，只有听话的学生才是好学生。这次课程改革就对此提出了挑战，强调教师的作用是“创设一种能引导学生主动参与的学习环境”。所以，我们要强化服务意识，积极为每个学生的全面发展服务，为发挥每个学生的潜能和创造力服务。在学生自主学习的过程中，教师要认真地看、认真地