《共工怒触不周山》说课稿.docx

《共工怒触不周山》说课稿《共工怒触不周山》说课稿《共工怒触不周山》是人教版语文教材七年级下册第五单元的一篇文言文。以下是应届毕业生小编收集的关于《共工怒触不周山》说课稿，欢迎参考!一、说教材《共工怒触不周山》是人教版七年级下册第五单元《短文两篇》中的第二篇。本单元以探险为主题，丰富的题材，多样的文体，引人入胜的情节，精美的语言，旨在激发学生的探求兴趣，学习英雄的伟大精神，从而达到新课标对于语文培养学生人文性的基本要求。《共工怒触不周山》是一则神话故事，文章篇幅短小，仅46个字就完整地讲述了共工与颛顼相争为帝的故事，塑造了共工“坚强不屈”“勇于挑战”“不怕牺牲”的英雄形象。简练的语言，超现实的想象，夸张的浪漫主义是本文最大的特色。根据新课标的要求，教材的特点，学生的心理和智力水平，以及知识经验和情感的需求，我设定本课的教学目标为：1.知识与能力：积累文言文字词，了解神话特点;培养学生想象与推理能力。2.过程与方法：通过演读、加感叹词、情景对话等在层层推进中细读文本，解读人物形象。3.情感态度与价值观：培养学生的辩证思维;培养学生的英雄情节。教学重点：在层层推进中细读文本，感知人物形象。教学难点：培养学生辩证地看待事物的能力。二、说教法、学法(一)说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。在这之前，我们已学过一些文言文，学生对于文言文知识已有基本掌握，有了较明确的学习方向;但在文言文学习方法上掌握不够，翻译能力不强。基于以上教学思想和学情的分析，本课我将采用以下教学方法：1、情境激学法：创设情境，引发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。2、讨论探究法：新课标十分注重学生的思考、探究、合作能力的培养，因此我采用讨论探究法让学生在互相交流中发现问题，解决问题。3、点拨法：针对学生在学习课文的过程中存在的知识障碍、思维障碍等进行必要的引导与点拨。4、激发想象法：通过激发学生的想象，开拓学生思维、激发学生浓厚的的学习兴趣，并且在想象中丰富了神话的内涵。(二)说学法著名教育家叶圣陶先生说过“凡为教者，必期达到不教”。因此要引导学生学会学习，结合学生特点本课拟用如下学法：1、诵读法：让学生在反复诵读中理解字词，培养语感，达到熟读成诵。2、圈点勾画法：让学生抓住重点字词，找重点语词语句理解课文。3、讨论探究法：让学生采用自主探究、合作讨论的方式鼓励学生活跃思想、开拓思维，培养学生的团结协作精神，学会积极主动的阅读与理解。三、说教学过程(课前准备：1.预习：(1)学生预习时，注重诵读：字音要读准，朗读要流畅。(2)对照注释及工具书，基本了解词句的含义，体会大意。2.组织上课：以4或6个人为一组，把全班分成若干组。这样有利于课程的.进行，学生之间的交流与合作精神的培养。)为了完成教学目标，解决教学重点，突破难点，现将本节课的教学过程设计如下：(一)设置情境，导入新课在很久很久以前，有这样两位神奇的神，他们长着?(出示ppt1：图片)让我们展开想象的翅膀，让我们的思维纵横驰骋，凌空翱翔，飞进神话的王国，去感受共工怒触不周山带给我们的思考。(二)初读课文，疏通文意1.朗读课文(1)教师范读，要求注意字音、节奏、语调等。(2)学生个别读，并请生从字音、节奏、语调、情感等方面进行评价。(3)小组展示朗读，学生评价。(4)齐读课文。2.疏通文意(1)学生小组内相互说说课文的意思，把不懂或重要的词句在书本上圈点出来，并派一位代表写到黑板上去。(2)请一生做小老师跟大家一起学习交流，若有其它词句可继续补充在黑板上。重点字词：绝(断)潦(积水)维(绳子)西北(向西北)故(所以)重点语句：天倾西北，故日月星辰移焉;地不满东南，故水潦尘埃归焉。学生若没提到，教师可追问、补充，并让学生把重要字词解释记在书本上。(三)层层推进，细读文本过渡：解决了字音，读通了文意，下面让我们请出主人公。这两位神奇的人物之间到底发生了什么事?1.品读“争”(1)问题：共工为什么要争夺帝位?板书：争(2)小结：传说共工有一颗爱民心，他一心想为人民做事，为了人民的利益才去争地位，愿以偿了吗?文中哪个字可以看出他不服。2.演读“怒”(2)为什么“怒”(3)再读“怒”①读“怒”A、个别读;B、一组男生读C、所有男生读D、全班读E、皱起眉头，加上手势读②创设情景对话：颛顼当上皇帝后，与共工狭路相逢，想象他们的对话：过渡：同学们听到这样刺激的话，共工受得了吗?是啊，我们仿佛听到了共工内心的那一声呐喊。3.细读“触”(1)加感叹词让我们带着