《11-20各数的认识（数数、读数）》教学设计.doc

《11~20各数的认识（数数、读数）》教学设计教学内容:苏教版一年级上册第82-83页例1及想想做做第1-6题。教材简析：在日常生活中，大部分学生已经接触过一些比10大的数，而且不久前认识了10以内的数。教材把学生已经积累的生活经验和认数经验作为十分重要的课程资源，组织相应的认数活动。通过数数、读数等活动，认识计数单位“一（个）”、“十”，初步理解“10个一是1个十”，直观感知11-20各数的含义、顺序和大小。在此基础上，通过“19根添上1根是多少根”这个问题，启发学生利用生活经验并借助直观认识到：由于新出现的10根小棒可以捆成一捆，所以19添上1根是两捆，也就是20根。由此明确“2个十是20”。教学目标:1.使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”、“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11~20各数的大小、顺序，初步感知11-20各数的组成，能正确认、读11-20各数。2.使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。3.使学生在认数过程中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心，培养对数学学习的积极情感。教学重点:使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10个1是一个十”,掌握一个十和几个一表示十几。教学难点：初步建立记数单位“十”的概念。教学准备：多媒体课件、小棒、皮筋等。教学过程：一、创设情景，引入新知（板书课题：11~20各数的认识）二、实践操作，探索新知（一）建立计数单位“十”的概念1、学生操作：拿出准备好的小棒，数出10根，摆在桌面上。2、课件出示，学生跟着数一数。拿起1根小棒，指出：这样的1根小棒，是1个一。那么10根小棒是几个一呢？3、学生操作：通常我们把10根小棒捆成1捆。（课件演示），请同学们动手用皮筋捆一捆。问：这里的一捆有多少根小棒？（10根）指出：10个一是1个十（板书：10个一是1个十）(二)摆一摆、数一数，认识12。1、摆12根小棒，想一想，怎样摆老师不用数一眼就能看出是12根学生摆小棒，教师巡视，发现不同种摆法。2、比较两种不同的摆法3、快速摆出11根小棒（三）摆一摆、说一说，进一步认识十几1、看图读数，根据图示摆小棒。13根2、老师说小棒根数，学生摆，交流摆法。（四）理解“2个十是20”1、提问：19根后面再添上1根是多少根？2、提问：想一想20里有几个十？（板书：2个十是20）3、小结：通过刚才的学习，我们不但认识了11~20各个数，还知道了10个一是1个十，2个十是20，下面我们应用这些知识来解决一些问题。三．巩固练习，深化新知1．想想做做第1题。一分钟操作：把两捆小棒拆开，抓一把，数一数一把抓了多少根。2．想想做做第2、3题。3．估一估，数一数请同学抓一把糖果，数一数个数，老师也抓一把，请同学估计大概会有多少个。4、完成想想做做第5题5、完成想想做做第6题四．全课小结1、师：现在知道智慧星的下面一排藏着的是哪些数了吧？我们来读一读。2、师：今天我们学习了什么？11~20这些数，在我们的尺子上有，在我们的书上有，在我们的生活中，还有哪些地方有这些数？请小朋友们课后做个有心人，注意观察和思考，这样我们就会越来越聪明。