浅谈如何提高初中思想品德教学的课堂实效.doc

浅谈如何提高初中思想品德教学的课堂实效看了初一的两个教学课例，我受益非浅。初中思想品德课是一门基础性社会学科，它对于培养学生的综合分析能力，帮助学生树立正确的人生观、世界观有着其它学科所无法替代的作用。随着教育教学改革的不断深入，与以往教材相比，近年来所使用的教材中，出现了许多新特点，其中最为突出的就是：教材增加了大量供学生自主活动的材料和活动内容；更加注重德育的功能，淡化了以往老教材注重知识体系的特点；更加注重教学活动的生活化，使学生能通过日常生活中喜闻乐见的事来学习和掌握知识。因此，在新教材的教学中，尤其是在现阶段的教学评价制度之下，如何体现新教材的设置理念，突出教学活动的实效性，是所有思想品德教师所面临的一个重大课题。在初中阶段，最主要的教学方式是课堂教学，要充分体现学科的实效性，首先就必须重视每一节课的教学，在课堂教学中体现学科理念和实效性，从而达到教学目标。对此，笔者根据近年来的教学经验和心得，对如何提高初中思想品德教学的课堂实效提出一些看法，与各位同仁共同商榷。要提高初中思想品德课堂教学实效，我认为应该做到以下五个方面（简称：课堂教学的“五化”）：一、教学语言艺术化。语言是课堂教学的一种必不可少的教学手段，教学中运用好语言不仅可以使学生更快地吸收和掌握知识，而且可以充分激发学生学习思想品德课的兴趣，反之，则会导致厌烦情绪，使教学活动事倍功半。要全面完成初中思想品德课的知识传授、能力培养、觉悟提高的任务，提高教学实效，就必须提高教学语言的艺术性。教学语言，包括口头语言、板书语言、体态语言三种，它们分别应该达到如下要求：口头语言要准确精炼，富有科学性；生动形象，富有趣味性；抑扬顿挫，富有节奏性；风趣含蓄，富有幽默性。板书语言要文字规范，布局合理、简洁美观、条理清楚。体态语言应做到：教师要有整洁大方的穿着、精神抖擞的容貌、端庄稳重的举止、和蔼可亲的态度、恰到好处的教态。另外，还要注意教学语言要以循循善诱为主，对学生多启发诱导，多鼓励，少教训，少挖苦讽刺，尊重学生人格，体现教书育人的风范。二、师生关系融洽化。在社会生活中，人与人的关系构成了各种各样的社会关系，在学校教育中，人与人之间的关系就是以教师和学生之间的关系为主。师生关系作为学校生活中最基本的人际关系，必然贯穿于整个学校教育中。所以，在初中思想品德课的教学中，也必然贯穿着教师与学生的人际关系。和谐的师生关系是提高学生学习的兴趣、积极性的重要因素。有和谐的师生关系，才能使学生“亲其师，信其道”。从而提高课堂教学的实效。和谐的师生关系以观点一致、态度友好、感情融洽、行为协调为特征。师生之间应该是相互信任、关心、尊重、体贴、爱护的关系。良好的师生关系以感情为纽带，能使教学做到融洽和谐，才能做到“动之以情”达到“晓之以理”。师生关系要做到融洽、和谐，教师处于关键地位，因此，应做到挚爱、尊重、公正、民主。1、挚爱。这是师生关系的核心。“人非草木，孰能无情？”教师对学生充满期待与希望，以一颗爱心去包容学生，学生反过来也会给教师以相应的情感回报，当这种情感达到一定程度时，会产生情感迁移，从而达到“亲其师，信其道，乐其学”，促使学生情感的健康发展和人格的健全，良好的品质的形成，达到“德育”的目的。2、尊重。人与人的尊重时相互的，“尊重人，才能自尊。”教师要树立起学生是一个人，一个有着完整人格的人的观念。保护、尊重学生的自尊心和人格尊严。对学生要做到热情、礼貌、信任、严慈相济，不对学生进行挖苦、讽刺。才能建立起融洽的师生关系，才能切实提高教学实效。3、公正。调查表明，学生认为讨厌的教师行为中，“偏心、不公正”占据首位。因此，教师对学生一定要尽量平等对待，一视同仁，尤其是在处理成绩好的或差的，乖巧的或叛逆的学生时，更要注意这些因素。否则，会影响到教师在学生心目中的形象和地位，甚至影响到教学活动的正常开展。4、民主。教师的教学及管理是否民主对学生成长有直接影响。在民主的管理方式下，学生更容易形成良好的心理品质，促进师生的交流。在今天民主与法制逐步健全的社会中，学生对民主的教学和管理方式显得更加敏感。因此在民主的氛围下进行教学活动，往往会收到意想不到的效果。三、课堂组织科学化。在教学活动中，要想获得良好的效果，教师在整个教学活动的核心——课堂教的组织上就必须做到科学化。这可以从以下几个方面进行：1、端正教学思想，达到教学目标。教师在教学过程中，要遵循教学规律（如：教育性、双向性、发展型等规律）和教学原则（方向性原则、科学性原则、理论联系实际原则、知行统一原则等），执行党和国家的教育方针，推行素质教育。教师在教学中，要拟定课时教学目标，要以《课程标准》为依据，做到目标的表述全面、具体、切实、可行。教学目标应注重“三个弄清、三个着眼”。“三个弄清”是指：一弄清基本