做智慧型教师.docx

做智慧型教师有人说：班主任是世界上最小的主任，管几十个毛孩；也有人说：班主任是学校里最苦的岗位，忙完教学忙教育，还要迎接各类检查。做了26年的教师，在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有同事的合作，没有家长的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我认为做智慧型的教师，会让我们的工作充满乐趣。一、智慧型的班主任，在爱生上要“爱出智慧”一个班，关起门来就是一个家庭，班主任无疑就是家长，其中的喜怒哀乐，酸甜苦辣，无时不在演奏着一首永不停息的交响曲，而贯穿始终的主旋律，就是师生之间那股真诚的爱。光强调班主任要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，要“让爱智慧”。“看起来最不值得爱的学生，恰恰是你最需要爱的学生。如果你讨厌学生，那么你的教育还没开始，实质上已经结束了。”记得去年的教师节，教了仅仅一年，曾让我心力交瘁的那帮学生，三五成群的到学校来看望我，还带着各种小礼品；还有那个最令我头疼，处处喜欢出“风头”的xx，捧着一束鲜花，竟然跪拜式的将鲜花送与我。那艰辛多于快乐的一年，全都化作了幸福，浓浓的包围着我。如果不是我当初的包容，不是我当时的关爱，也许······学生千差万别，我们必须学会因材施教，不同的爱要给不同的学生。二、智慧型的班主任，懂得教育需要及时性和伸缩性很多敬业的教师，始终关注着学生的一举一动，对于学生出现的问题，马上解决，不耽误一丝一毫的时间，避免了很多不良趋势的进一步发展，非常值得敬佩。确实，如果发现问题，不及时找到解决措施，会给我们的工作带来很大的被动，让本来轻微简单的事件变得复杂，甚至危险。2012年9月1日，走进六（5），看来孩子们并没有太多的热情欢迎我这个新来的班主任，孩子们与前一任教师的种种过节，早有所闻，但他们在小学阶段的最后一年，怎能在冷漠中度过，怎能在没有爱，没有欣赏中度过。于是，在学生对老师存在成见时，每天，我主动跟他们打招呼，“帅哥、美女早上好！”；每次夕会，我都会告诉他们，你们已经到了为自己行为买单的年龄，要学会“心态平和”。渐渐的，一个月后，孩子们不再排斥我，主动和我打招呼，无论是行为习惯上，还是学习上，都有了很多的进步。但这期间的艰辛，只有我能体会。当我们发现学生情绪不对的时候，应及时的了解情况，找其谈话，帮助学生做心理疏导，帮助他们渡过暂时的迷茫、痛苦或烦恼。事情总有两面性，这并不表明所有的事情都要着急处理，教育也需要伸缩性，不能着急。2013年6月，他们已优秀的成绩毕业，开启他们人生新的路程，我分明看到他们是快乐的离开的。三、班主任要有一份大智若愚的智慧原谅学生的每一个错误，因为错误是孩子在成长路上必经的过程，让孩子直面每一个错误也是一种教育契机，不仅能及时帮助学生看清事情的本身，还能使学生树立不怕挫折，勇于面对，及时改正的态度。反言之，“人无完人”在自己的工作中，我们也难免会出现一些错误。学会坦然接受学生的批评，让学生养成坦然接受批评的习惯。自己在上课时故意出错，让学生指出自己的错误。当自己无意犯错，学生指出时，不是生气，相反给学生奖品，鼓励他们敢于向教师发问，敢于质疑。我有一个装着巧克力的糖果盒，，随时给那些进步的学生，需要关爱的学生。有时我会故意示弱，征求学生的帮助，和学生一起面对失误和错误。当我们放低身价和学生交谈相处时，也许，他们很容易从心底接受。所以，谈话很重要，换一种方式去谈话，很有必要，没人喜欢居高临下的人指示自己做这做那。平等，会让人觉察到被尊重的幸福，装模作样的幽默一下，效果也许更好。当一名智慧型的“懒班主任”，必须从繁重的工作中寻找一条自我减负的捷径，在工作中学会“偷懒”，偷懒的“秘方”就是15个字：引导不强加，帮助不替代，参与不干预。想“懒”先得“勤”。想“懒”还得“教”。想“懒”就得“放”。想“懒”还得“有制度”。想“懒”需要“勤动脑”。作为六年级学生的班主任，我以为不是严厉，不是一板一眼，更多的是融入，还要时尚，尤其是网络语言，似乎交流的时候更融洽。当学生犯错误时，我不是一味的指责，而是用幽默的语言化解尴尬，用平和的心态告诉他们勇于承认错误，幼小、脆弱的心灵没有被忽略，反而更添勇气。四、智慧型的班主任，懂得调动一切积极因素营造一个团结奋进的集体著名教育学家马卡连柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就成为很大的教育力量了。”班级的每一个学生，都是班级的主人，有了这种主人翁意识，他们自然就形成了强烈的集体责任感和荣誉感，参与班级活动才能更加主动。学生的个性发展离不开集体，作为班主任必须要充分创设宽松、和谐的氛围，在班级的集体活动和生活中，让每个学生充分展示自己，发挥自己的作用。每