浅析信息技术与农村小学语文教学的有效整合.doc

浅析信息技术与农村小学语文教学的有效整合21世纪是以信息技术为主的时代，教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因此，信息技术与课程整合成为我国基础教育教学改革发展的必然趋势，即便农村小学教师也应具备信息技术与课程整合的专业能力，以此来优化农村小学语文教学，提高教学效益，使传统的“教”和“学”实现“质”的飞跃，从而促进农村小学语文教育健康发展。一、正确理解信息技术与小学语文教学整合的内涵随着教育信息化的不断发展，在信息技术与课程不断整合的过程中，我们确实看到了教学效果和教育水平的显著提高，但同时也看到了一些农村小学教师在信息技术与小学语文教学整合中出现很多误区。要如何走出误区呢？首先要正确理解整合的内涵。HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/731574.htm"\t"_blank"何克抗教授认为：所谓信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。《小学语文新课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”作为工具性与人文性相统一的语文课,语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。只有根据信息技术所带来的可能性，重新审视语文教学，将信息技术与语文学科进行有效整合，才能更好地完成小学语文课程的目标，提高学生的语文素养。二、现代信息技术在农村小学语文教学中的现状虽然这些年来,随着国家大力在小学普及信息技术教育,小学信息技术教育与课程的整合受到了重视，被放到了较高的层面来研讨。但一些农村小学的现状却是学校领导不重视，信息化建设相对滞后，语文教师也大多墨守陈规，教学理念和手段不能与时俱进，认为只要教育手段先进了,教育思想就先进,借助信息技术手段外衣“作秀”,进行着传统填鸭式教学,忽视学习方式的研究，信息技术与小学语文教学的整合徒有虚名，整合难以落到实处。三、信息技术与农村小学语文教学的有效整合更新教学理念，创建整合软环境要在农村小学进行信息技术与语文教学的有效整合，首先要改善整合的软环境。只有当教师的思想观念转变了，整合才能真正落到实处，才有了茁壮成长的土壤。农村校领导应给予整合足够的重视，制订相关制度，支持鼓励教师积极参与课程整合，对整合消极打击的教师进行批评指正，同时努力完善硬件建设，还要对农村小学语文教师进行相关培训，强化应用现代信息技术的意识，提高应用现代信息技术的能力，更新教师的理念，调动教师对课程进行有效整合的积极性，为信息技术与小学语文教学的有效整合创建良好的软环境。有效运用信息技术进行课内教学1、明确目标，优化结构农村小学语文教师如果能很好地运用信息技术同自己的教育教学结合起来,教学中一定会产生很好的效果：可创设情景、激发兴趣、启发想象、培养创造力等。但也要注意，不要认为用了“信息技术”就能搞好教学，就是进行了信息技术与课程的整合。如教学中做为次要的课件用了过多的亮丽的图片、生动的动画、响亮悦耳的音乐等，就会分散学生的注意力，喧宾夺主。又如课内教师在教学方法上重视了演示现象、传授知识，却忽视了揭示过程、培养能力；重视了形象思维教学，却忽视了抽象思维教学等等的整合只顾表明上的热热闹闹，为了使用信息技术而使用信息技术，整合没有根据教学目的进行教学设计，不但不能提高教学效率，反而会削弱了教学力度。但如果教学中能以课程目标作为出发点，选用合适的技术，就能起到事半功倍的作用。如教学《月光曲》一课时，只要在适时的教学过程中播放相关歌曲的音频，就很易让学生感受到音乐的魅力，从音乐中体会出贝多芬对劳苦人民的同情和爱这一主题。信息技术与课程整合，其主体是课程，而非信息技术。只有明确了目标，充分发挥现代信息技术优势，优化教学过程，才能使信息技术与小学语文教学有效整合，提高语文教学效益。2、精选信息，提高效率有了信息技术，教师可用的教学资源丰富起来。上至天文地理，下到古今中外等等教学资源随手可得，即使在同一层面的资料也能方便快捷地在网上找到无数。于是，“乱花渐欲迷人眼”，很多教师迷失在丰富多彩的信息之中，