如何应对突发事件.doc

作为一名教师，如何化解课堂突发事件，不仅是一种教学技术，更是一门教学的艺术。下面，我就作几点浅薄的分析。用暗示的方法提醒学生上课铃响，走进教室，往往会看到一些学生还是在扎堆讲话，教室里乱哄哄的，这时候你该怎么办？是拍桌子瞪眼，还是大声指责那些讲话的学生？其实，你什么都不需要做，只要站在讲台上，环顾教室，学生自然会逐渐安静下来，如果还有个别学生讲话，那就用手势要求讲话的学生安静，这样的效果往往比声嘶力竭的喊叫要好得多。课上到一半，学生们都在认真听课，可就是有这么几个学生在悄悄的传纸条、讲话，有些甚至在打瞌睡，这时候的你可一定要克制住自己内心的怒火，不要因为这样的现象在课堂上发火，以致影响整堂课的效果，那么遇到这种情况，教师应该怎么做呢？还是用暗示的方法。你可以用带有提醒意味的眼神示意讲话的学生;可以用轻敲课桌的方式提醒睡觉的学生该醒醒啦;也可以用提问的方式提醒思想不集中的孩子。运用这些暗示的方法，既避免了教师与学生之间的正面冲突，保证课堂教学良好有序的进行，又很好的保护了学生的自尊心。那么，作为教师，我们又该如何面对这种故意捣乱的学生呢？我的做法是：直接批评他的这种行为，当然批评的方式方法是有讲究的。举一个发生在我们班的例子，有一次上课时，我提问一个学生，这个学生很紧张，回答不出问题，这时候，有个学生就在班级里大声的说：“老师，他是白痴，回答不上来的。”全班同学哄堂大笑，我当时就让回答问题的学生坐下，转而对捣蛋的学生很严肃的说：“坐在这个课堂里的，都是大脑健全的人，你这样侮辱别人，就是在侮辱你自己，侮辱全班同学，因为物以类聚，人以群分。难道你认为我们全班的人都是大脑不健全的？”全班同学都用指责的眼光注视着他，他也羞愧地低下了头。其实这样的学生并不怕老师生气，也并不怕老师斥责他，但是他们在乎同学对自己的看法，希望自己在同学的心目中是优秀的。所以遇到这类学生，教师要站在所有学生的立场上对其进行针对性的批评，指出这件事所带来的恶劣影响。让同学们的看法去改变他，教育他。当然，这样的批评教育要切中要害、点到为止、注意分寸、速战速决，不要长篇大论，由此及彼。要就事论事，切忌由事情本身引到对该生做人品行方面的评论，更不要翻旧账，这样容易引起学生的反感。其实，对于这样的学生，教师在课后要多关心，多了解该生的家庭情况，学习情况，设身处地的从学生的角度出发，去理解学生，关心学生。善于因势利导、随机应变课堂教学中由于教师和学生之间知识水平、人生阅历的不同，在理解和处理问题的能力上必然存在差异，教师无论课前的准备如何充分，有时也难免会遇到有个性的答案。一旦遇到这种情况，就要求教师要有一种从容应对、随机应变、因势利导，将学生的答案巧妙的融入到自己教学中去的能力，这样才能化被动为主动，化劣势为优势。当然，高超的应变能力要求教师也要有良好的品德修养，有扎实的语言表达功底和创造性思维品质。