论体育课堂教学中生成性资源的开发与利用研究.doc

硕士学位论文论体育课堂教学中生成性资源的开发与利用研究摘要：随着当今课程改革的不断发展，生成性教学研究慢慢地被教师们所启用，事实上，生成性教学其实指的是一种在反对传统教学的弊端的基础上提出的一种新的教学思想。这种新的思想旨在透过生成具体的课堂教学情境来认识这类课程资源，并更好地加以利用，这不但可以丰富课程资源，并且有利用教学的发展。本文对体育课堂教学生成性资源的开发与利用研究中首先就提出了关于什么是生成性教学、什么是生成性资源，以及预设与生成的概念等作了详细的概念解析与思考。并根据其概念，发现其特点，提出了开发与利用体育课堂生成性资源必须遵循的原则都作了具体的分析。关键词：体育课堂教学；生成性资源；开发；研究1问题的提出2001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》中明确的指出：“教师在教学过程中应该与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的有关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应该尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”该纲要还明确指出作为主体性成员教师还必须积极开发并利用校内外各种课程资源。尽管纲要中明确规定了这些内容，可是在体育教师的实际工作中却出现诸多问题，其中预设与生成的问题最为突出。随着教育体制的不断完善，国家及相关部门已经开始认真思考此类问题，已经把课堂教学中的“预设”，“生成”作为一个重大的课题来进行研究，虽然新的教育理念在慢慢的渗透于我们的思维当中，可是当我们沉下心来问及什么是生成性教学，什么是生成性资源等问题时，却还不能作出全面的逻辑分析，可就是因为这些问题的存在，才导致了体育课程资源的开发受到了影响。因此，作为体育教师，如果想要使体育课堂生动有序的进行下去，必须很好的开发与利用体育课程资源。2生成性教学、生成性资源生成性教学也不是教师预先设计好了的一种不死僵的计划，也不是教师随便设置的一种无目的的随意互动。这需要教师根据学生的兴趣为基准不断调整活动以促进学生更加有效的学习，因此，这种理解可以说明，生成性教学不是一种硬性教学，而一种有计划性的弹性教学。所谓生成性资源，从其本质上来讲，实际指的就是一种弹性动态性资源，如果说在体育课堂教学过程中已经出现了书本、教案等这些预成性资源外，在具体的教学中所出现的各种因素都可以将其称为生成性资源。3研究目的及意义通过对生成生教学的研究从一方面可以将体育课程教育领域中的理论作一个充实体，具有指导性意义，从另一方面，以前的教学是一种教学僵化预设式的教学，这种教学思想导致了我们的体育课程的开展出现了很多的问题，教师不能够充分将现有的资源得到有力的开发，所以导致了各种问题的出现。因此，运用生成性原理的教学，可以这样讲，它能够对体育课堂的教学起来指导性意义。4研究对象与研究方法4.1研究对象本研究以体育课堂生成性资源为研究对象4.2研究方法本研究采用了文献资料法、专家访谈法、问卷调查法以及数理统计的方法来对本课题进行研究。5结果与分析5.1体育课堂教学中生成性资源的类型及特点5.1.1体育课堂教学中生成性资源的类型体育课程资源内容极为丰富，所包含的面也非常广泛，有现实存在的，也有隐性存在的，既有校内的，也有校外的等等，可以说，根据不同的视角可以将体育课程资源分为不同的类别，首先是根据空间的分布特点可以分人学校内部的体育课程资源与学校外部的体育课程资源，其次是根据功能的特点进行分类，体育课程资源可以分为二种，一种是素材性的体育课程资源，另一种是条件性的体育课程资源。再次，我们可以根据性质来划分体育课程资源，从这一角度上可以将体育课程资源分为自然体育课程资源与社会体育课程资源。5.1.2体育课堂教学中生成性资源的特点体育课生成性资源的最大特点则是开放性，如何理解这个关键词呢？开放性，从某种意义上来讲是指一种不完全按照人们的意愿来对原计划进行照搬，它具体体现在教师与学生等各方面的有机组合。生成性资源的开放性不会局限于教师预设的时间与空间，它充许很多外界因素的介入，生成更多的生成性资源。另外，体育课堂中的生成性资源还有互动性特点，这是由体育课本身的特点来决定的。体育课中，作为主体性的学生，不可能完全的掌握规定的内容，那就需要向体育教师请教，需要得到体育教师的帮助与指导，因此，除了学生之间的合作之外，还有老师的指点，因此，随着教学的逐步深入，也能够很好的生成教学资源。最后则是体育课堂教学生成性资源的差异特色性。作为体育教师，不要一味的想追求统一的体育生成性资源，要将各自的地域特色统合下来，充分发挥自己的民族文化特色。5.2体育课程教学中生