植物的光合作用2（教案）.doc

灵武三中课时教案学科：生物年级：教师：领导签字：年月日星期三编号：课题第一节植物的光合作用第2课时课型新课讲授学习目标举例说明绿色植物光合作用原理在生产上的应用；概述绿色植物为所有生物提供食物和能量；3、进行“探究植物进行光合作用的场所”的活动，尝试作出假设，制定探究计划，分析实验结果，得出结论；4、认同绿色植物是生态系统的生产者，形成保护绿色植物的意识。重点难点绿色植物光合作用的意义说出光合作用原理在生产上的应用学习方式阅读与讨论相结合学具教具叶的结构模型教学过程教师活动学生活动个性化处理前提测评什么是光合作用？2、说出光合作用的原料、产物、条件、场所。3、鉴别鉴别氧气的方法。4、恩吉尔曼实验说明了什么？你有什么办法进行验证？学习新课（二）、探究植物进行光合作用的场所组织阅读P55---P56“探究植物进行光合作用的场所”的实验步骤，提出问题：植物的绿色部分是否都能进行光合作用？教师演示实验，展示实验结果。组织思考：为什么绿色部分能够进行光合作用？组织阅读课文P57第1段学生思考、讨论问题学生讨论学生阅读P55---P56“探究植物进行光合作用的场所”的实验步骤，思考讨论问题学生观察实验现象，讨论分析，得出结论：光合作用的器官主要是叶片，其他绿色部分也能进行光合作用。学生阅读课文P57第1段，理解问题。教学过程教师活动学生活动个性化处理组织阅读P68“信息库”中的“叶绿体与叶绿素”及P57第2段（三）、绿色植物是生物圈中的生产者组织阅读课文P58，讨论光合作用的意义组织讨论绿色植物光合作用原理在生产上的应用：组织学生小结布置作业：P69“本章学到了什么”中的2学生阅读P68“信息库”中的“叶绿体与叶绿素”及P57第2段，认识叶片的结构和叶肉细胞内的叶绿体学生阅读课文P58，讨论归纳光合作用的意义：制造的有机物，不仅用以满足自身的生长需要，而且是动物和人营养物质的最终来源；储存在有机物里的化学能，是植物、动物和人体生命活动的能量来源；产生的氧气是空气中氧的主要来源。使大气中的氧和二氧化碳的含量相对稳定。学生活动：识图4—11“不同条件下作物的生长情况”，说出看到的不同现象，分析原因；阅读P59“科学、技术、社会----温室里的气肥”，了解原因。教学反思