浅谈运用现代教学媒体优化写字教学的策略.doc

浅谈运用现代教学媒体优化写字教学的策略李芸合肥师范附小摘要：在人类不断创造着先进科技的今天，我们的教学手段发生着日新月异的变化。如果我们能打破传统的教学框框，借鉴其他学科运用现代教学媒体的成功经验，把写字教学和现代教学媒体结合起来，定会开拓出一片广阔的新天地，它会大大提高写字教学的效率，展现一个全新的教学课堂，从而收到最优的教学效果。一、要想利用现代教学媒体进行写字教学，必须将写字教师、电教教师和语文教师三者紧密联系在一起，充分发挥各人之所长，以提高写字教学的效益；二、制作电子教材，解决教材问题；三、实施教学，井然有序；四、归档收集，妥善保管。关键词：现代教学媒体写字教学策略在人类不断创造着先进科技的今天，我们的教学手段发生着日新月异的变化。各种现代教育技术进入课堂辅助教学，使我们的课堂变得生趣盎然、多姿多彩。同样，写字教学也需要有新的变革，注入新鲜的因素。如果我们能打破传统的教学框框，借鉴其他学科运用现代教学媒体的成功经验，把写字教学和现代教学媒体结合起来，定会开拓出一片广阔的新天地，它会大大提高写字教学的效率，展现一个全新的教学课堂，从而收到最优的教学效果。要想将现代教学媒体与写字教学有机的结合起来，我认为可分四步走。一、协调三者关系，明确各自任务要想利用现代教学媒体进行写字教学，必须将写字教师、电教教师和语文教师三者紧密联系在一起，充分发挥各人之所长，以提高写字教学的效益。写字教师既具有雄厚的专业知识和创作经验，又有循循善诱组织教学的能力，是教学的核心，要担当电子教材录制的写字知识技能的编写、讲授、指导。电教教师掌握着娴熟的多媒体课件、音像资料的制作、播放技术，在写字教学中，要完成每期节目的提前制作和定时播放，起着关键性的作用。而语文教师尽职的当堂指导、批改、反馈是整个教学活动的有力保障。语文教师对本班学生的书写水平最熟悉，学生与语文教师也是最贴近的，教师的评点对学生而言，是既有质量又有份量。三者通力协作，发挥的是远远大于三的的效果。二、制作电子教材，解决教材问题1、精心准备，把握重点为了让学生在有限的时间内掌握写字的方法和技巧，写字专职教师必须根据各年级段的写字要求，选择写字的教学内容，分析教材的重点和难点，制定教学的方法和步骤，重点可进行以下几方面的指导：（1）常规指导。即对学生的坐姿、执笔姿势、基本笔画和基本笔顺规则，间架结构、运笔技巧等进行指导。其中写字姿势和执笔姿势的指导尤为重要，为了能给每位学生一个榜样，并能及时矫正学生在姿势上的缺点，可以把坐姿和执笔姿势做成图文对照的画面，出示在大屏幕上。教学时，通过教师必要的讲解后，学生可再通过画面和文字加深理解，也节省了教师反复强调的重复劳动，教师有更多的时间花在对字形结构的指导上。（2）共性指导。即对学生写字的一些共性的错误进行多种形式的指导，避免重犯。学生在写字的过程中，往往由于运笔不当，字的笔画就会出现一些病态，这也是一种比较普遍、共性的问题。教师要针对一些共性问题进行指导。例如：在写横这一笔画时，由于运笔不当，会出现不少错误。教师可针对出现的错误，及时分析病因，并加以纠正。（3）关键笔画的指导。即依据学生特点对难写笔画，字体中关键笔画进行指导，而且指导学生找出规律，把握规律。例如：在教“刻”“感”几个难字时，教师在画好的格子里一笔一画边写边讲，即注意它的间架结构，笔画笔顺，强调所在位置。既要照顾到基础学生的写字水平，又要考虑部分有一定基础的学生。2、精良制作，提前拍摄在写字教学法中，教师示范的启示作用是极其重要的，一个笔画写来动作可能十分简单，但许多笔势和指腕的运动方式，是无法用语言来描述的，或者说辞不达意，传播效果不理想。教师直接在黑板上执笔示范时，身体和头部将指腕动作挡住，教师边写边说，不仅学生不能很好观察和模拟，同时学生也感到枯燥无味，没有主观积极性的灌输，使学生对写字望而生厌。而拍成电视节目，形象、直观、多角度、全方位地展现笔画的全貌，能极大提高教学效果。我们可以把笔法过程录下，如：写横时的空中取势，然后轻入斜顿，中锋行笔，顿笔收笔的指腕运动的全过程，使写字技巧的传授事半功倍，其教学效果是不言而喻的。运用电视节目，给学生提供了多种感官刺激，极大调动了学生的积极性，不仅方便了学生的理解和观察，同时也最大程度地调动了学生学习的兴趣，变枯燥为新奇，变僵硬为活泼，使学生对写字有深入探究的心理，也更大程度地调动了学生的内在因素，积极、主动地全面发展。电教教师和写字教师可以根据各年级段不同的写字要求和教学内容，提前一周按照拍摄计划完成写字教学节目。拍摄时要有重点、有角度，在后期的制作中电教教师和写字教师要一起进行编排、剪辑和美化，尽量多使用学生喜闻乐见的动画形象，比如：低段的学生比较喜欢蓝猫、喜羊羊等动画形象，我们就用他们作为习字的主角。这样就保证了每期的写字教学节