让英语课前活动点燃有效课堂.doc

用课前活动有效点燃英语课堂邮编：425504单位：湖南省永州市江华三中姓名：魏枝花职称：中学二级电话：[phone]提高课堂效率，以兴趣带动学习，变学生被动学习为主动学习，是我们英语课堂教学的长期目的。在农村学校英语教学过程中，我们发现孩子们上到初中，对英语学习缺乏兴趣，而英语教学中的不断重复则使部分孩子感到厌倦，学生不愿意听课，不愿意做笔记，不愿意开口跟读，对英语信心大减，成绩较小学大幅下滑，有的班级甚至出现严重的两极分化现象，课堂效率十分底下。那，究竟怎样才能让学生再次爱上学英语，怎样让他们更加了解英语学习的重要性并考出好成绩呢？笔者根据自己多年的教学经验，认为开展课前活动能在一定程度上解决这个问题。一、英语课堂课前活动的意义《英语课程标准》提出了“面向全体学生，注重素质教育；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展”的基本理念。这三项基本理念正好迎合了我们所倡导的任务型英语教学法。任务型教学法以学生为中心，以任务为动力，手段和目标，把语言教学真实化和课堂社会化，其主要目的是让学生不仅在运用中学，而且是为了运用而学，直接让学生运用英语去完成各种情景中真实的学习，从而培养学生应用英语的能力。课前活动，即在“3P”教学设计（即presentation,practice,product）中warming-up的角色，能够很好地体现任务型教学法，在课前起到很好的作用，即过度课堂，活动课前，引领高效课堂。首先，过度课堂——当上课铃声响时，刚刚才稍作休息的学生比较难回到课堂，要集中精力上课则更需要一段时间的舒缓和过度，课前读等课前活动就是很常用的过度方法，能够使学生较为快速地将思想集中到本堂科目。其次，活动课前——如果不仅仅是课前读书这种单调、重复的活动，取而代之的是各种各样丰富多彩的小活动，那必定能够吸引学生的眼球，使课前让人眼前一亮，例如比赛、竞争等，最容易调动学生的积极性，能让所有学生都投入自己的注意力，能牢牢抓住学生的心。这样的课堂必定让学生充分惦记，心生盼望。再次，引领高效课堂——当课前活动在课堂的前5分钟内结束之时，老师利用学生们的投入与兴奋，必定能顺利过度到更深入的课程，由此也必定带来课堂的高效率。二、英语课堂课前活动的可实施性首先，课前活动都是由教师精心设计的丰富多彩，形式多样的各种活动，分为个人和团体活动，但决不是单一的全班集体活动。这样的课前活动在调动学生学习兴趣，激发学生自主学习、自主创新及与人合作方面都能够起到十分有效的作用。而这样的活动更是在老师的精心设置下，使人人都有机会参与其中，尤其是针对老师所设置的实际情景，能使所有学生都有亲自体验把英语投入实际使用的机会；其次，针对不同学生的个体，设置不同的评价标准，尤其是要注重学生参与的过程，多多发现学生的优点，及时鼓励，及时表扬，使学生对英语学习的兴趣逐堂增加，使学习信心逐日增长，上讲台的胆量也逐渐增大。可以设定的评价标准有：1、以鼓励和正面表扬为准；2、多看到学生的付出和努力；3、对学生的表现一定要提出能够让其有所提升的意见，开诚布公而不让学生有压力，不让学生惧怕；4、不完全靠老师，而是采用指定的学生评委团或流动的学生评委团，对学生的表现进行综合评价的方式会让学生更易于接受和改进，而让不同层次的学生担当评委，不仅打分，更要切确地提出价值点，则更能够让学生在评价中提升自我，知己知彼，以人为鉴，相互提高。如此活动正好符合以学生为主导的教学方法的执行宗旨。再次，对于少部分同学羞于与人交流，羞于使用英语，羞于扮演角色的情况，设置多人合作的活动则能够很好地锻炼学生与人合作的能力，让学生明白一个人做事没有多人合作取得的成效大的道理，更能让同学在合作中收获友谊，培养同学感情，师生感情，收获经验，赢得对未来社会工作、生活的信心！第三，英语课前活动的设置必须完全围绕学生展开，切合书本，适当拓展，既符合学生的身心发展，又满足学生的好奇心和上进心；而由于不同年级的学生重点培养的目的不同，所以设置的活动也不同。例如，对于七年级的学生，小学时候英语成绩普遍不错，而刚进中学的校门，对环境还不太熟悉，对中学英语的学习还不是很清楚重点，因而最重要的就是保持他们对英语学习的热情和信心，又要让他们知道中学英语有别于小学，因而要起到很好的承上启下作用，也即既要让人人都能够参与，又是他们未曾做过且感兴趣的活动，例如简单话题的课前汇报（DutyReport）,学唱不太难的英文歌曲等，尤其是一些很流行的乡村音乐，一定能够引起学生的共鸣，引发他们的学习兴趣，使课堂一片勃勃生机，更能使学生增长一个强项，即英文歌曲演唱，更能扩大学生见识和增长词汇量，一举多得；而对于八年级的学生，他们已经有一定的英语眼界和一定的英语水平，可以在课前汇