浅谈生物教学中学生厌学的原因及对策.doc

浅谈生物教学中学生厌学的原因及对策在教学过程中，我发现越来越多的学生厌学生物的现象十分严重。针对这种状况，对学生进行了问卷调查，得知厌学和学生接近50%，这个数据相当惊人，应引起广泛关注。下面我就学生厌学生物的原因及对策等方面加以分析。中国论文网http://www.xzbu.com/9/view-4245741.htm一、厌学原因（一）学生方面引起厌学的原因初中生正处于生长发育时期，心理、生理因素不稳定，又加上多数学生是独生子女或者是留所儿童，在生活中受到父母、爷爷、奶奶的宠爱，在学习中遇到的困难和挫折时缺乏自信心。因此，学生厌学生物的原因表现在：一是学生学习目的性不明确，对于学习抱无所谓的态度，这种现象在家庭经济好的学生中较为突出。二是学生学习中有一定依赖心理，这些学生缺乏一定的刻苦钻研的精神，凡遇到困难不能主动去获取知识。三是学生产生自卑心理，进入中学后原有的在班级中的优势失去了，又加上生物课是初中新开设的课程，几次考试失利下，便产生自我怀疑，自我否定的心理，以致对生物学学习失去了兴趣和信心。四是学生因学习态度不端正，平时有作业抄袭、叫别人代做的习惯，上课不专心听讲，甚至出现沉迷于网吧的现象。五是学生认为生物学是实行等级考试，只要达到C级就可以了，所以不认真学习，兴趣不高。总之，以上几方面都是学生本身因素导致对生物学学习兴趣下降，从而引起产生厌学生物的原因。（二）教师方面引起的原因从问卷调查来看，教师因素也是引起学生厌学生物的一大原因。一是在实施素质教育和新课程改革的今天，还有部分教师走“穿新鞋，走老路”的模式来进行教学，这种教学方式不利于学生主动参与课堂教学，也不利于充分调动学生的学习兴趣和思维能力的培养；缺乏生机活力和创新精神，单一的教学方式，使这些学生失去学习生物的兴趣，导致学生对生物平时感到难学，从而产生厌学。二是还有一种现象，教师在教学过程中，不能平等对待每一位学生，歧视学困生，导致学困生厌学，使这些学生情绪低落，上进心不强，学习松懈，他们学习生物的兴趣逐渐淡薄，最终导致厌学生物的原因。（三）家庭和社会方面引起厌学的原因1、家庭因素：从问卷调查来看家庭因素也是引起学生厌学生物的一大原因。多数家长都希望自己的子女学习好，考试成绩排在班级或年段前几名，或者与别人的孩子攀比，若自己的孩子考试成绩不理想，就有简单方法训斥自己的孩子，导致孩子产生逆反心理，学习中感到不快乐，从而产生厌学心理；另一方面是单亲家庭、父母在外、把孩子交给爷爷或者奶奶，从而忽视对孩子的教育，使孩子感到缺乏家庭关心和关爱以致产生厌学。2、社会因素：社会因素也是引起学生厌学生物的原因之一。随着经济的发展和就业压力不断上升，部分学生和家长认为现在仍然有的大学生找不到工作，加上社会生活环境的影响。因此，学生对学习抱着无所谓的态度，久而久之就产生厌学的情绪。二、提出对策针对以上学生厌学生物的原因分析，在教学过程中，对学生厌学采取以下对策：（一）、关心、爱护厌学的学生，让他们爱学、乐学作为生物教师，平时要理解、尊重、关心、爱护每一位厌学的学生，才能建立起良好的师生关系，师生的感情融洽是转化厌学的学生的思想基础和前提。在课堂上我经常拿一些简单的生物现象或问题让这些学生来回答。例如在介绍《水中生活的动物》这节时，我提出这样的问题“你常见水中生活有那些动物？”，“水中生活的动物主要的运动方式是什么？”用这些问题提问那些学困生，让他们去想、去说，教师加以引导，让他们感到自己的存在和教师的关爱。使这些学生知道教师并没有抛弃他们，从而使这些厌学学生感到上生物课的乐趣，有力地调动他们的学习生物的积极性和主动性。（二）、在教学过程中，让学生明确学习生物的重要性教师要针对厌学学生的思想特点，心理特点及个性特点，深入了解每位厌学学生，对于学习目的不明确，帮助他们制定学习目标，督促他们去完成学习任务；对学习方法不对，帮助他们改进学习方式，引导他们养成良好的学习习惯。在上课过程中多设置一些生活中与生物有关的学生又感兴趣的问题和现象。例如在介绍《人类对细菌和真菌的利用》这一节内容时，我就用通俗易懂学生又感兴趣的事例来说明介绍，用生活中我们所吃的面包、馒头、酱油、食品的腐败、抗生素等例子来进行说明，并让这些学生发言及时给予鼓励，耐心指导，以激发他们学习生物的兴趣，让这些学生感到人类衣、食、住、行都离不开生物，让他们认识到生物学的重要性。（三）、运用多种多样教学方式方法，增强学生学习的积极性和主动性在生物教学中，教师要根据教材内容，充分利用各种各样的辅助教材，如：挂图、标本、实验器材等，让学生观察，并利用多媒体教学手段。同时组织各种各样的兴趣小组、探究活动，来培养学生探究、自主合作、实践和创新能力，并学会运用生物知识分析解决日常生活中所遇到的实际问题。例如介绍《神经调节的基本方式》这节内