选择性必修下册《望海潮》《扬州慢》比较阅读教学设计.docx

选择性必修下册《望海潮》《扬州慢》比较阅读教学设计统编版选择性必修下册《望海潮》《扬州慢》比较阅读教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的统编版选择性必修下册《望海潮》《扬州慢》比较阅读教学设计，欢迎大家分享。【教学目标】1、比较赏析两首词的意象，体会独特的意境。2、明确城市荣衰兴败折射历史的兴亡悲情和词人的爱国情怀。3、培养学生对诗意的探寻，培养家国情怀。【教学重点】比较赏析两首词的意象，体会独特的意境。【教学方法】讲授法、白板展示法、直观演示法【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课江南盛景自古让人魂牵梦绕，尤其是素有美誉的杭州和扬州。有很多描写杭州的诗词：日出江花红似火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南》山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。——林升《题临安邸》欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。——苏轼《饮湖上初晴后雨》也有很多描写扬州的诗词：春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。——杜牧《赠别二首》（其一）试问江南诸伴侣，谁似我，醉扬州。——苏轼《江城子》腰缠十万贯，骑鹤下扬州。——殷芸《《殷芸小说·吴蜀人》》这节课我们就共同走进柳永笔下的杭州和姜夔笔下的扬州。二、自主学习成果展示（学生白板展示，师生共同探讨）两首词意象选取不同，组合方式不同，表现手法、所呈现的意境、所表达的情感截然不同，请结合诗歌语句，并分析比较。三、合作探究（一）这两首词意境特点、情感色彩截然不同，造成这种不同的原因是什么？（二）为何一百年前的富庶会变成一百年后的萧条？明确：“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。”导致北宋灭亡是统治阶级的骄奢淫逸和纸醉金迷。四、拓展延伸《望海潮》《扬州慢》，一欢歌一悲吟，你更喜欢哪种情感表达?说明理由。明确：（一）历史的真实：繁华和灾难是人类社会发展过程中的花开花落，城市、国家就是在这样的起起伏伏中向前发展的。（二）文学的审美表达：讴歌盛世和反映灾难都是文学家的责任。五、巩固提升城市不会泄露自己的过去，只会把它像手纹一样藏起来，它被写在街巷的角落、窗格的护栏、楼梯的扶手、避雷的天线和旗杆上，每一道印记都是抓挠、锯锉、刻凿、猛击留下的痕迹。——[意大利]伊塔洛·卡尔维诺《看不见的城市》城市是我们望得见的山、看得见的水、看得见的记忆，请结合今天的学习，写一段你的“城市记忆”。（100字左右）学生写作事例：六、课堂小结：今天，同学们学习了两首词、两个人、两座城，以及同学们笔下的城，是记忆叠加的书写，更是古今中外人类共同呼吸的印证。冯骥才先生在《城市为什么需要记忆》中说“城市和人一样，也有记忆。一代代人创造了它之后纷纷离去，却把记忆留在了城市中。”我们应当庆幸自己生于中国，我们有古老和年轻的城市，同学们高中努力学习，可以考西安交大，去古老的城市西安；可以考上海复旦，去年轻的城市上海。然后请你们和古人一样，用文字，用文化记忆来书写城市，这样，城市的精神就能生生不息的延续下去了！拓展阅读：《望海潮》原文：梅英疏淡，冰澌溶泄，东风暗换年华。金谷俊游，铜驼巷陌，新晴细履平沙。长记误随车，正絮翻蝶舞，芳思交加。柳下桃蹊，乱分春色到人家。西园夜饮鸣笳，有华灯碍月，飞盖妨花。兰苑未空，行人渐老，重来是事堪嗟。烟暝酒旗斜。但倚楼极目，时见栖鸦。无奈归心，暗随流水到天涯。《望海潮》参考注释:①冰澌：冰块。②金谷：金谷园，在洛阳城西北，晋石崇所建，常在其中宴饮宾客。③铜驼：铜铸的骆驼。古洛阳宫门前四会道口置铜驼，夹路相对，时对铜辽街。④西园：洛阳名园。汴京好西园。汴京也有西园。此借指汴京的名园。⑤是事：事事，凡事。《望海潮》赏析：这首词约作于作者贬官后重过洛阳途中。词人通过今昔对比，抒发了痛感世事沧桑悲凉情怀。早春时节，旧地重游，倚栏极目，满眼惟是暝烟栖，与昔日的歌舞欢宴、桃红柳绿形成了强烈的反差，于是年华暗换、流水天涯的凄凉之情油然而生。秦观词向以“情韵”著称，语言工巧，文字精密，这首词中“柳下桃蹊，乱分春色到人家”二句犹为脍炙人口。一个“乱”字，点出了春天的勃勃生机，思路幽绝，令人激赏。起头三旬写初春景物。从“金谷俊游”以下，以下，一直到下片“飞盖妨花”为止，一共八句都是写旧游。换头“西园”三句，人美妙的景物写到愉快的饮宴。以上总结共十一句写旧游。把过去写得愈热闹，就愈衬出现在凄凉、寂寞。“兰苑”二句从繁盛以孤寂，逼出“重来”句，点明怀旧之意。“烟暝”末五句又归到“今”，“无奈归心，暗随流水到天涯。”词中以“陈、隋小赋”手法极力铺叙过去的欢乐，句法丽密，而目前的`凄清牢落，却只以疏笔借景物点染，形成强烈的对照，感人至深。词中“柳下桃蹊”几句，把绚烂的春色，无处不在春光渲染得十分真切动人，充江了生意。整首词典清丽，温婉平和，气骨不衰，含思幽绝，