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关注学生的未来
——浇谈《品德与社会》学科教学探讨
土城镇马蹄小学顾善略

品德与社会这门学科是以儿童社会为基础，并且促进儿童良好品德形成和社会性发展的一门综合性的课程。是根据学生社会生活范围不断扩大的实际标志。是认识社会、了解社会和品德形成的需要。是以学生社会生活为主线，并将品德、行为规范和法制教育、爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育以及环境教育等有机融合到一起。学生通过与自己生活实际、社会环境、社会活动和社会关系起到了互效作用。不断的丰富和发展了学生的情感、能力、知识的教育。加深了对自我、对他人、对社会的认识和理解。让学生在此基础上养成良好的行为和习惯。体现了以人为本的新时代教育价值取向，从小培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力。培养学生德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才，促进社会主义现代化建设，具有重要意义。
品德与社会学科来源与学生的生活认识、体验和感悟，让学生对现实生活的形成和社会发展具有特殊的价值观。内容和形式贴近儿童生活的需要，同时还培养了用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的思维方式研究社会。以儿童的生活为基础，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后做人奠定了坚实的基础。怎样教学品德与社会这门学科才算行之有效呢？我认为可以从以下两个方面入手。
一、在日常生活中开展品德与社会学科教学
理论联系实际是教学的关键，培养学生把所学的知识内容能运用于日常生活中去，不是仅靠课堂上教师教、学生学完全能够解决的，俗话说：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好”，亲临其境，印象深，甚至终身难忘。品德与社会教育应用于日常生活中，是当前课改的需要，也是培养学生热爱社会、创造社会，提高道德品质和社会素质的具体体现。
1、课堂教学以学生为主
品德与社会这门学科是开放型的教学：老师制定要求，提出问题，让学生动脑想、动口讲、动身体验，全体参与、自主学习、互相讨论提问、教师给予指导、以学生为主、教师融入到学生中、师生交流互动、使学生在欢乐、轻松的情境中接受学习，把课堂学得的知识，为参与实践和体验做准备。
2、走出教室到校园中去
走出教室到校园中去，去完成我们在课堂中没有完成的任务。比如：安全小检查活动，让学生看一看、查一查，学校体育器材有没有老化，接口处有没有松动的地方，看一看健身器材的螺钉是否松动了，缺不缺螺钉，让学生仔细阅读健身器材的使用说明书和操作要领，亲自试一试，并想一想怎样使用才安全等，通过学生小检查活动中，使学生初步了解，在游玩中，在进行锻炼活动时也容易出现危险，引导学生从多方面、多角度了解、认识活动中的安全常识，同时提高了学生在活动中防范安全意识，在检查学习，在玩中学习，激发学习兴趣，陶冶情操，又掌握了安全防范意识的技能，使学生融入到了情境教学之中，在学中玩，其乐融融。
3、品德与社会的教学要与家庭相结合
品德与社会要根据课程内容，老师提出任务与家庭相结合，要求学生在家里做力所能及的家务劳动。如洗衣、洗碗、家庭保做饭等，哪些做到了，怎么做的，要经常检查，培养学生养成热爱劳动的习惯，在劳动中增加对父母的情感，体贴孝敬父母，养成主动分担家务劳动的习惯，克服依赖行为，提高独立生活的能力，提高生活质量。
二、品德与社会学科教育要与生活实际相结合
品德与社会就是要培养学生树立正确的社会主义观念，积极主动的参与社会实践活动，学会最基本的知识技能，并结合现实生活中，参加社会活动的实践，使学生达到自理生活的能力，进而达到服务社会，服务他人。
1、学会社会最基本的知识和技能
人从出身就开始逐学会吃、喝、拉、撒等，自我服务的一些基本技能。随着年龄增长，可以帮助家里做一些家务劳动，怎样善养老人，怎样与人交往等，但现代家庭大部分家长对孩子娇生惯养，缺乏自立能力，平时养成“衣来伸手，饭来张口”的现象，为防止出现“四肢不勤五谷不分”的学生，必须学会一些简单的劳动技术和怎样做人的基本常识，所以开设品德与社会课的内容，要求学生学会最基本的生活，生存技能，并且把学知识应用到生活实践中。
2、把握教学目标，引导学生从现实出发
在教学过程中，全面把握教学目标，改变过去偏重于知识的传授，测重于能力和情感、态度、价值观的培养等教学观念。通过多种教学活动帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高学生适应和参与社会的能力，掌握必备的社会知识，积累一些社会生活经验，形成相应的态度和能力。在教学时要善于调动和利用学生有经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习的主题，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样的组织形式，为学生自主学习和生活提供充分的空间。注意引导学生从现实出发，用种感官去观察、体验、感悟社会、获得真实的感受，及时鼓励学生尝试和有创造性的思考，从而会实现有效的教学目标。
品德与社会教育应