如何培养学生自主评改作文能力-豆柴文库

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如何培养学生自主评改的能力如何培养学生自主评改的能力“好的文章是改出来”，每一位写作者对这句话都会深有感触。在最初的作文教学中我也采取了传统的作文批改法：精批细改，全批全改，但是，不久我就发现，学生对被我批改得“满篇皆红”的作文并不重视，大多数是看看分数和总结后，往书包里一塞了事，作文水平也没有明显的提高。于是，我仔细研读新课标理念，大胆探索作文批改方法，注重培养学生的作文自改能力，取得了非常满意的效果。一、示范评改，典型引路，交给方法改作文不是一件容易的事，对于刚学修改的小学生必须交给他们该文的方法。学

2024-05-12

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如何培养学生自主评改能力如何培养学生自主评改能力由于班容量过大，因此，学生平常的小习作教师要做到篇篇改是不可能的，但不改的无形中助长了学生应付的现象，因此，我在具体的教学中学生自己评改习作的能力，让学生做学习的主人，自我表现、自我完善、自我创新，开发他们学习的潜能，给不同程度的学生留下了发展的空间。具体做法如下：一、    读改1.自读自改。读给同学听，对漏字、语句不通顺等问题进行修改。2.互读互改。读给同桌听，针对标点错误、格式有误等进行修改。二、共评选出有代表性

2024-05-12

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如何培养学生自主评改作文能力作文教学一直是语文教学的难点。长期以来，在作文教学领域，往往侧重于写前指导，却忽略对作文的评改。教师在作文批改中经常是一改到底耗费时间与精力却收效甚微，究其原因，是没有发挥学生的主动性，没有培养学生的自主能力。传统的作文评改多采用单一的教师指导形式，漠视了学生这个评改主体，又不能给予学生评改时间、评改方法及相应的激励措施，没有在深层次上激发学生的评改积极性，只重视了教师的教，而忽视了学生的学，学生视完成作文为终极目标，导致作文教学长期处于低谷，学生评改作文的能力低下，写作水平提

2024-06-17

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个人专业发展规划——模板姓名杨修波性别男年龄46学历大专职称一级教师教龄25职务所任学科小学四年级语文课题名称如何培养学生自主评改作文能力个人2014年发展规划个人专业发展基础自身优势：教学时间长，接触的教育对象多，对学生的认知规律和问题个案，既有理论上的认识，又有可行的应对策略。不足：与同行交流机会少。个人专业发展目标近期目标：完成国培校本研修任务。年度目标：构建网络交流渠道，补齐认识差距，完善工作细节。具体措施可从理论学习、课堂教学、教育科研、专业培训等角度分析。所需要的学校支持评议：单位：姓名：日期

2024-06-22

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如何培养学生自主评改作文能力 (2).doc

个人专业发展规划——模板姓名杨修波性别男年龄46学历大专职称一级教师教龄25职务所任学科小学四年级语文课题名称如何培养学生自主评改作文能力个人2014年发展规划个人专业发展基础自身优势：教学时间长，接触的教育对象多，对学生的认知规律和问题个案，既有理论上的认识，又有可行的应对策略。不足：与同行交流机会少。个人专业发展目标近期目标：完成国培校本研修任务。年度目标：构建网络交流渠道，补齐认识差距，完善工作细节。具体措施可从理论学习、课堂教学、教育科研、专业培训等角度分析。所需要的学校支持评议：单位：姓名：日期

2024-08-17

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