高效课堂中小组合作学习策略研究.doc

高效课堂中小组合作学习策略研究：

《看云识天气》导学案
宜城市城关中学邱玉群
教学设计理念：
本课的教学活动，力求体现市“导、学、析、练”的教育理念：从“说生活入课”开始，把学生带入日常生活，在生活实践中了解大自然和天气的关系，从而激发学生的学习兴趣。通过导、学、析、练中，学生自主学习、合作、研讨、交流得到了充分的实现，让学生学会整理搜集筛选信息，获得知识。本课在教学手段方面形式多样，情景引入，课件展示，分组交流，合作探讨，这些都能激发学生求知欲，并使学生体验到学习语文的乐趣，让学生了解语文和生活息息相关，不能互相分离，从而打造高效课堂。
教学内容分析：
《看云识天气》是人教课标版新教材七年级第五单元22课，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新课程编材看，七年级并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，体现出教材内容贴近学生生活符合学生学习、生活和未来发展的需要。因此，在教材处理内容取舍方面，一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当介绍说明文的文体知识。
教学对象分析：
本节课的教学对象分析主要是根据教师平时对学生的了解和学生前面的学习表现而做出的一般特性：
教学对象是宜城市城关中学七年级的学生，家境一般，家长受教育水平高低不等。教学内容是人教课标版七年级语文，按照学生的平均水平进行教学设计。学生的年龄在12到13岁之间。大多数学生的语文成绩一般，一部分学生存在学习障碍。总的来说，学生性格内向，学习习惯较好，但不善于展示自己，当众的语言表达存在问题，个别同学甚至辞不达意。
七年级学生大部分学习踏实，能够认真完成语文作业。对于故事和视频短片和色彩强烈的图片比较有兴趣。使用信息技术能够调动学生的积极性，这节课采用多媒体，会让学生比较轻松学习。但是初步接触的相关说明文知识会让学生感到难度，可以一点点渗透。同时，学生不喜欢单独回答问题，喜欢集体回答，所以学习过程中多采用小组合作探究。
教学目标分析
知识技能目标
1、能说出云和天气的关系。
2、能在熟悉文本后，根据文本的资料提示识别天上的云，并预测天气的阴晴雨雪的情况。
3、学会积累文本中的比喻句，每小组最少积累两句。
4、识记一些天气的谚语，并能当众表达。
过程与方法目标
5、通过设置情境和丰富的实际问题情境，引起学生与文本对话的欲望。初步培养学生从多方面搜集信息的能力。
6、通过小组合作探究，让学生在学习过程中观察到云和天气之间的关系，研究云和天气的内在本质关系。
7、通过积累文本中的比喻句学会用比喻的修辞方法对事物进行描述、初步了解打比方的说明方法及其作用。
情感态度价值观目标
8、在与文本的对话和学习，提高学生观察自然的兴趣。使学生能尝试体验生活和语文学习的紧密关系。在协作探究学习活动中，学生掌握搜集信息筛选信息归纳信息的方法。
教学策略
（1）自主学习策略
（2）小组合作策略
教学媒体：多媒体
教学过程设计
一【导】创设情境导入新课
同学们，假如明天我们要去郊游，但明天天气如何，我们怎么了解呢？（看天气预报，手机短信，121网上查询等）除此以外，我们还知道哪些自然现象能预测天气情况？（学生七嘴八舌地说，蚂蚁搬家，燕子低飞）我们还可以云来预测天气状况，今天我们就一起来学习文章《看云识天气》，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。
二【学】
（一）自主学习：（初读文感知，独立完成以下问题）
1、初读全文，标注段序，给加点字注音，解释词语。
峰峦（luán）点缀（zhuì）一霎间（shà）匀称（chèn）
预兆（zhào）轻盈（yíng）崩塌(tā)弥漫（mí）
峰峦：山峰和山峦。
一霎间：一会儿，形容时间极短。
预兆：事前显露出来的迹象。
2、快速默读课文，思考：文中哪一句话揭示了云和天气的关系？
3、看云识天气的基本经验是什么？（从文中找到概括性的句子）
（二）合作探究：（默读课文，小组合作，讨论交流下列问题）
1、跳读课文，筛选信息：文中介绍了哪些种类的云？这些云将带来什么样的天气？
2、怎样根据云的种类和云的形态变化来判断天气预报，小组合作完成以下图表。列表如下：
晴天云简表云名云的形态变化高度厚度天气征兆

雨雪冰雹云层变化简表云名变化过程形状位置天气征兆
云的光彩简表光名产生和分布情况色彩天气征兆
3、请大家任选一种云，以第一人称的方式做自我介绍。介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。
教师示例：“嗨！大家好，我是卷云，我常丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一