丛书汇报展示课教案设计2.doc

《读人论世》----“读书展示会”活动设计
活动目标：
1.激发读书兴趣，开阔视野。
2.品味读书独到的见解，培养口头表达能力。
3.了解抓住细节描写刻画人物特点的表达方法。
设计意图：
1.培养整合能力，使知识更加系统化。
2.提高自主学习的能力，进一步激发读书兴趣。
3.重视语言的积累，强化口语表达的能力。
课前准备：
1.把全班分成7个组，每个组9名同学。
2.老师和组长策划《读人论世》汇报主题。
3.小组长按着主题要求给组员分工，负责收集材料并筛选、整理。
4.教师根据学生汇报的内容做幻灯片。
课堂展示：
一、开门见山，直入主题。
（出示：《读人论世》――“读书展示会”。）
教师：同学们，我们已经学习第七单元----人物一组，这段时间我们又阅读这一单元配套语文主题丛书《读人论世》，本节课请同学们展示你们的读书成果。
出示：汇报主题：
1.人物舞台----知多少
2.读人论世----我独到
3.妙笔生花----写人物
教师：我现在把舞台交给两个小主持人，现在有请主持人闪亮登场！大家欢迎！
甲:亲爱的同学们，大家好，我是主持人于鸿洋
乙：我是主持人姚欣岐
甲：我们今天读书汇报的主题是《读人论世》。
甲：自然是一本书，社会是一本书，父母是一本书，老师是一本书，同学是一本书，自己也是一本书……读人比读其他文字书更难。
乙：人生经历中，各种接触，交流的过程都是“读”的过程。读是面对，读是探索，读是感悟，读是品味，读是沟通，读是超越……
甲：读人，最重要的是读懂怎样为人。
乙：读人是为了要做一个真正的人。
合：相信通过自己的努力,一定会读懂这本“人生之书”。
甲：下面我宣布《读人论世》读书展示会现在开始。
第一模块：人物舞台----知多少
二、读书展示
（一）甲：我们首先进入第一个模块，这个模块以抢答方式进行，看同学们对这本书了解有多少？答对同学大家掌声鼓励，答错的其他同学补充。
A：书海拾贝
1.甲午海战主要塑造谁宁死不屈的英雄形象？
2.弘一大师指的是谁？
3.谁用手堵住洞眼，挽救了整个小镇人的生命，直到今天荷兰的人们还铭记这位勇敢的小英雄？
4.小时候华盛顿巧捉小偷，你认为他是个什么样的孩子？
5.《母亲的姿势》是个真实感人的故事，她用自己的生命挽救了自己孩子的生命，她的名字叫什么？
6.詹姆斯是个千万富翁，后来他破产了，女儿轻轻的一口气，足以让她爸爸挺过所有的苦难，这就是什么力量？
7.“难道非赶在今天办不行吗？
“是呀，是呀，小乖乖，我不能让事情搁在那儿，牵肠挂肚的。你总不至于要我受罪吧！”
这段话主要用什么描写，写出葛朗台是个什么形象？
8.装在套子里的人是谁？
9.小贝当作自己是大人，去理发不但要剃头，还希望和大人一样的“特殊待遇”,这种特殊待遇是什么？
10.他长得很不好看，满脸的黑麻子，个头又矮，还驼背，像背了一口沉重的铁锅，你知道这描写是谁吗？
B：连线
1.《水浒传》刘姥姥
《三国演义》鲁智深
《红楼梦》牛魔王
《西游记》马谡
2.冯骥才祥子
丰子恺李叔同
老舍管叶羽
冰心酒婆
乙：通过抢答，我觉得同学们读书特别认真，从整体上把握丛书的内容，为我们小小成就鼓掌加油！
（二）读人论世----我独到
甲：人生百味，百味人生，丛书中的人物形象刻画得传神，关键抓住人物独到言行、情态等细节描写，读了这本书你有什么收获呢？下面我们进行第二模块：读人论世----我独到
每个小组推荐一名学生展示
1.有人物点评类的
2.有用细节描写刻画人物形象角度的
3.有同一篇文章从不同角度收获的
4.有欣赏同一作家笔下不同人物独到看法的
5.也可以把名著中精彩片段分享给大家的
6.有读后感类别的
乙：总结：听到你们对书中人物独到见解，让我大开眼界，读人最重要的是读懂别人修炼自己，让自己成为一个真正受欢迎的人。
（三）妙笔生花----写人物
甲：通过本单元和语文主题丛书《读人论世》的学习，我们知道对人物描写要从语言、外貌、动作、心理等方面下功夫，要善于抓住人物主要特征，从而避免“千人一面”，最近老师也让我们留意观察身边人物写人物。现在我们进入第三模块：妙笔生花----写人物
每个小组推选一名同学把他的习作分享给大家
学生进行展示写人物篇
乙：总结;听了你们的介绍,一个个鲜活人物栩栩如生，真是妙笔生花，不愧为大手笔呀。
老师总结：你们读书展示表现得很棒老师很欣慰，这节课上到这里。