如何与学生进行心灵沟通.doc

如何与学生进行心灵沟通（转载）与学生接触的时候，脸上要有微笑，要和颜悦色，不要老是扳着面孔，微笑能使我们与学生产生亲近感，从而才能更好的听到学生的心声，也才能够做好我们应该做的本职工作。日本投降后，强大一时的国民党曾经狂妄的叫嚣，6个月内消灭共产党，然而几年之后，国民党自己却被赶到了东南沿海的一个小岛上苟延残喘。共产党为什么能打败强大的国军，一个极为重要的原因就是他们既善于做自己人的思想教育工作，又善于做敌人的思想教育工作，要不然，老百姓怎么会支持？国军怎么会起义投诚？可以这样说共产党的思想教育工作在世界上都是一流的。可见，思想的力量要多大就有多大。我们完全可以学一学当年的共产党。今天，我们在教学中基本上做到了以学生为主体，但是在做学生思想工作时又往往犯了“满堂灌”的毛病，大多数情况下，老师苦口婆心，滔滔不绝，学生站在那儿一动不动，一言不发。我们还在抱怨，我说了多少话，做了多少工作，学生为什么就是不听呢？这种单相思型的思想教育效果肯定不佳，严格来讲，这不是心灵的沟通，这只是一种早已过时的说教。对今天的学生而言，简单的说教几乎是没有什么实际效果的。不说教，怎么办呢？我们先看一看，我们存在哪些问题？1、封建家长作风一直影响着我们，一言堂，不允许学生说话，哪怕他说的有道理，为了维护教师的权威，也不愿意承认。2、方式简单粗暴，有时候，学生惹自己生了气，或者没有调查清楚怎么回事，不问青红皂白，就劈头盖脸的批评一番。3、命令主义，主观武断极为严重，只要学生有错，自己就长官意志，凭自己的主观判断给学生下命令，哪些地方不对，应该怎么办？结果那只是自己的当学生时候的经验，根本就不适合现在的学生。4、要求学生做的事情自己却做不到，只有自己先做到才能对学生有说服力。5、做思想工作时，只谈学习，很少注意学生的其他方面，这不免得引起学生的反感。上述不同的问题在我们身上或多或少的都有着不同程度的表现。究其原因，就是我们还没有真正跳出传统教育的圈子，我们很大程度上把今天的学生比做成了自己做学生时的那个样子。我想，就连思想教育的说法也多少的有点过时，我们最好是说成心灵的沟通，只有相互了解，才能互相理解，互相尊重，互相容纳。说实在的，我们教师最主要的工作就是做人的工作，而人的工作室最难做的，我们只有不断的了解学生的心声、思想变化、情感变化，才能产生默契，这样，一切工作都会迎刃而解。那么，到底应该怎么办？一、要分清谈话交流的对象。有句成语叫做“对牛弹琴”，这当然是讥笑“牛”的，但是反过来想一想，我们老是一遍又一遍、不厌其烦的给牛弹奏同一首曲子，甚至不管大牛、小牛、黄牛、奶牛，也都用同样的曲子来让他听，这不就说明弹琴者不看对象、不分实际状况的乱弹吗？怎么会让牛动心呢？不管哪个学生，不管什么事，我们总是用同样的方式、雷同的语言、类似的态度来对待，怎么会让学生动心？学生又怎么会听呢？二、必须了解学生的实际情况。毛主席说：“没有调查就没有发言权”，他又说：“调查就是解决问题”，所以，我们要通过各种渠道来了解学生的家庭状况、学生的性格、学生的兴趣爱好、学生的学习状况、学生的心理状况以及学生结交朋友的范围，只有具备了这样的前提，才能真正做到“因材施教”，才能实实在在的解决学生的实际问题，我们才能有针对性的做学生的工作。三、平等的对待学生。我也深受传统的“师道尊严”的影响。在与学生谈话交流的时候，学生站着，我坐着；学生听着，我说着。结果是什么问题也解决不了。大约三年前，一位极为调皮的学生被我叫到办公室，当时室内没有人，我给他拿了张椅子，让他坐下（他不敢，后来还是经不住我的热情。），我说，这样坐下，咱们就平等了，我们就互相交流一下，谈什么都行。结果，他说了许多我不知道的事情，也了解了他顽皮的原因等等，临走，他对我说“老师，我从来没有受到这样的待遇，这是第一次”。此后这位学生发生了180度的大转变。我想，一次平等的推心置腹的谈话，让学生接近了老师，了解了老师，同时，我们也走进了学生。从那以后，每次把学生叫到办公室来的时候，几乎都让他们坐下来。去年七年级二班的学生没少享受这种待遇。我自认为，平等的对待他们，我听到了学生的心声，了解了学生的想法，也基本上能够掌握学生的各种动向。四、对学生不能有偏向，要公平的对待每一位学生。我们经常犯的一个错误就是对学习好的就偏爱，对学习差的就不管不问。我们不能以学习成绩的好坏来论英雄，只要他们违反规则，不管什么人，都公平公正的对待，要做到“对事不对人”，这样才能赢得学生的爱戴，学生才能敢说真话。五、身正为范。要求学生做到的，自己也要做到，或者说，我们想怎样要求学生，我们就先自己做到。只有这样要求自己，我们才能赢得学生的信任与尊重，学生才会与我们真心的交流。比如，我们要求学生不能乱扔垃圾，结果我们在上课的时候，把粉笔丢在地上却视而不见，学生怎么会做好？