幼儿心理问题的成因及其对策初探论文.doc

幼儿心理问题的成因及其对策初探摘要随着经济的发展以及生活水平的提高，人们对幼儿的培养愈加重视。在教育工作中，教师和家长一般比较重视幼儿的身体健康，往往忽视了幼儿的心理健康问题。而幼儿期是一个人心理发展最为迅速的时期，对幼儿一生的成长和发展至关重要。因此，本文就影响幼儿心理健康的问题进行了分析研究，并初步探究其解决对策，对于不断提高儿童的身心素质，促进幼儿的身心健康成长都具有一定的理论价值和实践意义。关键词幼儿，心理健康，问题，方式望子成龙是每个家长的良好愿望，为了孩子成长与进步家长们可谓绞尽脑汁费尽心思；然而，有多少家长能真正读懂自己的孩子，又有多少家长关心过孩子的心理健康呢？从目前我国幼儿心理健康教育的现状来看，不尽人意。据全国22个城市的调查发现，儿童行为问题的检出率达12.97％，另据上海精神卫生中心对上海市3000名4～5岁的幼儿心理健康调查显示：8.8％的幼儿有不良习惯，11％的幼儿情绪抑郁、自卑，5.8％的幼儿焦虑、紧张，20％的幼儿表现多动、坐立不安，25％幼儿偏食，22％的幼儿性情古怪，可见心理健康问题已经成为我们不可忽视的问题，孩子的心理是否健康将会对他们的认识、情感、个性、道德的发展和社会适应等产生极其深刻的，有时甚至是难以逆转的影响。那么何为健康？又何为心理健康呢？[1]世界卫生组织(WHO)认为健康是整个身体、心理和社会适应的完好状态，而不仅仅是没有疾病或不虚弱。人的健康包括生理与心理健康两部分。二者相互关联，相辅相成。儿童的心理健康对于促进儿童身心正常地、健康地发展有着重大的意义。心理健康又称为心理卫生，是指依据人的心理活动的一般规律，采取各种措施，形成健康的个体心理活动，培养健全的个性，提高社会适应能力，预防身心疾病。国内外有关资料把幼儿心理健康的标准主要概括为以下六个方面。[2]1．智力正常2．情绪健康。如果幼儿每天的消极情绪太多，过多地发脾气，经常哭闹或精神萎靡，不爱说笑，行为被动，则应被视为情绪不健康。3．意志健康。对于幼儿来讲，如果本应由他自己做的事或完成的任务，却总让父母代做或帮助；遇到一点点困难，如扣不上扣子、系不上鞋带，就哭鼻子；当产生某种需要时，如想要某件玩具或想吃某种食物时，就急不可待，稍有怠慢就大发脾气；做事完全凭兴趣或受外界刺激支配，漫无目的，等等，则表明其意志不健康。4．思想和行为协调一致。如果与同龄儿童相比，某名幼儿过分地表现出注意力不集中和做事有头无尾等问题行为，则应及时予以矫正。5．人际关系的适应。如果发现幼儿不喜欢与同伴交往，讲话甚少，胆小羞怯，或过分胆大妄为，攻击性强，这是人际关系适应不良的表现，应引起成人的高度重视。6．反应适度。如果幼儿表现为对刺激反应的异常兴奋或异常冷漠，则是心理失常的表现。同时幼儿心理健康标准又具有其独特性，主要表现为：7.适度性。如果与同龄儿童相比，幼儿在行为上反应过度或有过分表现，则应引起父母和教师的足够重视。8．发展性。幼儿更注重发展本身。另外，发展性的特点也表现为幼儿的部分心理和行为问题（如幼儿的不良习惯和社会行为问题）会随着年龄的增长而消失。当今社会，由多种因素引起的幼儿心理发育不完善及心理问题呈上升趋势的现象日益明显。早期开展幼儿心理健康教育是摆在幼教从业者面前的重大课题。作为幼教工作者要怀有高度的使命感和高度的责任感在日常工作中不断探讨分析幼儿心理障碍的形成原因，积极摸索矫正幼儿心理问题的方法。因此，重视幼儿心理健康教育，充分利用一切行之有效的手段，不断增强幼儿的心理素质；要预防为主防消结合，缓解和控制幼儿心理问题的发生是当前幼教工作的首要任务。当然，关注幼儿心理的健康发展也是家长和社会的共同责任。一、幼儿心理存在问题所产生的几种常见的不良后果家长在教育孩子时常存在认识上的误区，往往过分关心孩子的衣食住行及智力提高，却忽略了孩子的心理素质培养。对5-6岁幼儿心理素质的抽样调查结果显示：脾气暴躁占12.46%，性格古怪占7.62%，神经质占18.33%，人际交往困难占4.13%，情绪不稳定占12.41%，低能占2.03%。此外还有偏食、语言发育迟缓、分离性焦虑、强迫现象等。[3,4]（一）心理不健康导致性格任性、孤僻，影响正常的人际交往如任性的一种案例：有个小男孩非常任性，他刚来幼儿园时调皮捣蛋，做错事被老师一批评就打老师,踢老师；上课时到处乱跑搞，摔凳子，撕课本等等，而且只要他想要的东西都必须得到才行。有一次，小朋友吃完午点准备去做游戏，这时他发现桌子上还剩一块饼干，马上爬到桌子上去拿，不给他，结果他又摔凳子，还打小朋友，闹得天翻地覆，直到他踢累了才停下来，接连几天都如此，没有改观。如性格孤僻古怪的幼儿案例：有个小女孩的父母都到外地打工了，她跟爷爷奶奶住在家里，他们家住在六楼，很少有小朋友跟她一起玩，她不爱说话，爱爬高，攻击性行